小学数学校本研究中，应秉承新思想，以常规教学为契机，建立一套完善的规章制度，依托交流合作为主要形式，以课堂研究作为驱动力，以期从根本上推动小学数学的高质量发展。
一、前言
校本研究其宗旨是为了优化教学，应立足于学校实际情况，充分挖掘学校优秀教学资源进行研究和实践。借助于校本研究，彰显重点、突破难点，切实有效地解决日常教学中遇到的问题，从根本上提高教学水平。小学校本研究从理论层面而言适用于各个学科，而数学只是其中的一方面。本文结合教学改革现状实施小学数学校本研究，提出一些切实可行的举措。数学是小学阶段的一门重要学科，对发展学生思维、激发学生学习兴趣、培养学生良好学习习惯等方面具有重要的理论意义和现实意义。新课改背景下，小学数学教学中存在的问题不容小觑，比如：教师生搬硬套教材、教学模式单一、教学策略不恰当都等等。那么如何才能顺应新课改，贴近校本研究，做好数学教学工作呢？作为一名小学数学教师，作者深有感触，特立足于自身教学实践，同时汲取同行优秀的教学成果，特从以下两点进行立体化探索，权做引玉之砖，以期为小学数学校本研究朝纵深发展贡献一己之力。
二、小学数学校本研究的举措
1.以常规教学为契机。比如：在学习某些内容时，由于学术界对于这些内容界定没有统一性，以致于一些数学教师形成一些片面认识。有鉴于此，学校应组织教师对这些问题进行深入研究、统一认识，明确教学重点、突破教学难点。校本研究所需素材应以常规教学中出现的问题，只有对这些内容进行深度解析，又快又好地解决迷惑不解之处，数学教师才能整体把握教材，以期精准把握契机，较好地解决常规教学中遇到的问题，才能立足于小学数学教学内容，彰显校本研究的针对性和有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.建立一套完善的规章制度。要想提高校本研究水平，需要建立一套完善的规章制度，以期在制度的引领下实施校本研究，在相互促进中延伸校本研究的范围，更好地解决常规教学中遇到的问题。
（1）完善校本研究运行制度。常言道：理论是行动的先导。数学教师需要树立先进的教学思想，提高认识水平；学校应采取一些行之有效的策略，增强教师参与校本研究的积极性。
（2）制定进修制度，推动教师专业化发展。通过深入了解每位教师的优势和不足，为这些教师制定中长期进修制度，激励新教师向优秀教师转变、优秀教师向专家学者进行转化。通过观摩-参与-实践-反思-完善-进步的形式，推动每位教师实现专业化发展。
（3）制定针对性督导制度。学校应督导教师写教学计划、教学记录、教学分析，以期发现存在的问题，运用直接督导、信息督导、合作交流督导等等形式进行解决，并将出现问题的解决方法公开化，以期形成教学共识、改善教学方法，不断提高教师综合素质，切实有效地提高督导的有效性。
3.依托交流合作为主要形式。
（1）在相同课程和不同结构中实施学校校本研究。比如：在学习某些内容时，不同教师教学风格截然不同，集中体现在教学策略上为有些教师采用直观教学法，通过图片展示相关内容，指导学生细致观察生活中的数学现象；有的教师采用实践法，引导学生亲身体验实践过程；一些教师语言清晰、语速较慢；有的教师语言精练，教学环节紧凑。通过观摩这些不同教师的教学实施交流合作，深层次触及教材内涵，实现教研和进修相辅相成。教师实施相同的课程不同结构的教学活动由于教师自身特点不同，他们的课程在结构、特点、策略等等方面大不相同，这就造成教学内容截然不同。通过对比这些不同内容的课程，立足于取得的教学效果，汲取有意义的内容弥补其短板，深入交流教学中出现的问题，从根本上提高他们的教学能力。
（2）在交流合作中提高校本研究的效率。比如：学校应定期开展进修活动，以期提升教师的教学能力，改善其教学方法，对教学体系评价、巧妙处理教学问题、秉承新理念等等。由于主观条件和客观条件的制约，能接受专业进修的教师寥寥无几，为此，学校应立足于自身优势实施自我进修计划，提高整体销量，邀请那些进修过的教师讲解进修内容，联系教学实际，实施交流合作。交流合作具有相同的目标，面临相同的问题，追求着共同进步。交流合作为教师提供一条专业化发展途径，促使知识转化为能力，推动校本研究向纵深发展。对于出现的问题教师应深入分析，对于一些个性问题应以自主选择时间和地点进行自我思考、互相学习、专业学习等等形式解决。对于教学中存在的普遍问题，教师应运用专业指导、学者引领、深度交流来解决，在学习中深入研究，在深入研究中推动进步。
4.以课堂研究作为驱动力。课堂将理论和实践有机结合，激发每位教师参与教研的积极性，促使教师参与特定的氛围中，立足于常规化教学进行研究，重视知识积累，注重实践，深度研究，不断完善，推动教师专业化成长。教研内容相对较多，为了保障人人参与其中，实施教研统一管理，需组织教师深入学习相关理论，责任落实到人以保障教研水平。比如：全面概括教学问题，精准提炼有用信息、选择有教研意义的内容积极参与、深入研究，针对现存条件决定教研目的和需要解决的问题，力求教研有理论可依，有实践深度，有反思意义、总结经验，力求教研能以新视角全方位彰显目的和特点，推动教学改革纵深发展。
综上所述，以上两点只是作者的经验之谈，由于深受主观因素和客观因素的双重制约，本文难免存在纰漏之处，敬请同仁斧正。
论文作者:何世槐
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
标签：校本论文; 教师论文; 内容论文; 小学数学论文; 学校论文; 立足于论文; 常规论文; 《素质教育》2019年12月总第327期论文;