山东省青岛市莱西姜山镇大河头小学 266603
班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响家庭成员的健康成长。班主任作为这个家的经营者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，其管理水平的高低,对完成教育和教学的各项任务,对学生全面健康的发展都起着举足轻重的作用。
班主任应如何按照新的要求，营造一个优秀的班集体呢？结合教学实践，谈几点自己的做法：
一、用慈母心爱学生
冰心说：“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努力做到能像一个真正的母亲一样，倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”以前教过一名学生，九岁丧母，父子两人相依为命，父亲又嗜酒如命，平时对孩子教育疏于管教，致使他性格孤僻，不爱说话，自卑感强，从不主动与其他同学沟通交流，对学习也失去了兴趣，班级组织的各种活动也不参加。针对这种情况，我对这名同学从生活、健康、学习等方面给予特别的关怀，经常找他谈话聊天，叙叙家常，关心他的生活，关注他的学习，如“你在家都做了什么？你喜欢做什么？天气冷了，你多穿衣服了吗？你最近进步很大，请继续努力！”让他感受到我发自内心的朋友式的友情，慈母般的关爱，与他搭起了一座感情桥梁，从而使他逐渐恢复了自信，融入到了班集体中去。这些虽然看起来很平常，也是一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、用细心去引导学生
作为班主任必须是一名善于观察、分析和指导的细心人。由于学生的情感需要贯穿着其学习过程始终，学生心理问题的解决，不仅是学校潜在教育目标的显现，对于提高学习效率也起到事半功倍的作用。在教学实际中，由于班主任是与学生接触最多的人，更容易掌握学生的心理动态，也更容易拉近与学生的心理距离，做好班主任工作，除了注意班级纪律和学习的管理，更要关心学生的情绪变化和情感需要。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过“当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。”
三、用宽容心对待学生
俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽恕包容。宽容是一种智慧，是一种美德，是一种修养，一种高尚的品质，又是一种教育方法。作为一名班主任，能以宽恕包容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师宽大的胸怀和巨大的智慧，也必然会赢得学生的信任和爱戴。以前，我们班有一名学生，学习成绩特别差，上课不遵守纪律，还经常拿别人的东西，批评教育后，没几天又故态复萌，没办法只好通知家长。可这个学生回家后撒谎，造成了家长的误会。本来脾气就暴躁的家长，一听怒气冲天，酒后到学校，没等我和他说明情况，啪啪啪啪，骂完人后直接走了。我当时又生气又委屈，眼泪在眼眶里直打转，这个学生一见这情景，拉着我的手焦急地劝说：“老师，您别生气，是我不好、我爸脾气也不好，您别生气。”此后的几天，这名学生一直是满腹心思，几次见到我都是欲言又止，举动间也透着小心，让人看着不忍心，于是我就找他谈话，告诉他，老师不会因为他家长的原因不喜欢他，只要他能改正缺点，老师和同学们还会喜欢他。解除了他的负担后，这名学生像变了个人似的。每次劳动时，他会说：“老师，你休息一会儿，我来干。”即使累得满头大汗，他也说不累。课堂上，他也听讲了，学习有了很大的进步，原来的二、三十分，到期末考试时，他竟然考及格了。家长会时，他妈妈拉着我的手，流着泪说：“老师，谢谢你。他爸这样对你，你还没放弃我的孩子。”
正是因为老师的宽容，学生才反思了自己的行为，从而有所改善。教师宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给了学生，学生得到信任和责任，也会尽最大的努力去改正自己的过错。
四、用耐心转变学生
有时老师们坐在一起开玩笑说：一位班主任就相当于是一名保姆。由于家庭的教育方式改变加上社会不良风气影响，导致学生的思想变得错综复杂，行为习惯也存在很多的问题。长时间积极累下来的问题，不可能在短时间内可以改变，也不是一两句话能够解决的，这就需要班主任耐心地做好学生的思想教育工作，一遍又一遍地说，三番五次地教。
总之，班主任工作没有固定如一的模式，它需要因地制宜，随人而化，注重艺术。为了达到教书育人的目的，我们必须从实际出发，不断探索新经验、新方法，走进学生心灵深处，去发现和解决学生成长中的困惑和问题，使每个学生成为新世纪的创新型人才。
论文作者:赵建英
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/6
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