几年来，针对教学知识面宽、内容包罗万象的特点，我积极探索，大胆实践，实施目标教学，受益匪浅。现将一些粗浅的认识说出来与同仁共享：
一、目标教学减轻了学生的课业负担
随着经济的发展和社会的进步，广大学生和家长对知识的功能及其重要性有了进一步的认识。不少家长在“望子成龙的”的强烈愿望驱使下，不惜重金找关系，把子女送到重点学校或请家庭教师“开小灶”、“吃偏饭”，个别学校片面地追求升学率，学生在校有作业，回家又是大堆的作业，连星期天也被剥夺了，使众多学生负担加重，食而不化，苦不堪言。面对如此状况，各级教育部门要求我们深化教学改革，推行目标教学。通过几年的实践，我针对大纲及教材的具体要求，结合学生的实际，制定每单元、每篇课文、每节课的具体目标，使学生的课业知识都能在课堂时间内顺利完成，不但使学生学得了知识，而且又给了他们充足的娱乐时间。在我教的一个班的语文课中，我从没有占用其它时间，而且还时常让出时间给其它学科，有时还利用语文课时召开主题班会、组织班级活动。这样，学生既未感到语文课枯燥无味，相反，学生愿学、乐学、好学，有些学生利用课余时间阅读了大量的文学作品，提高了写作水平。
二、目标教学有利于开发智力、培养能力
社会改革的深化，对外开放的扩大，文化知识的普及，使得当代小学生才思敏捷、好奇心增强，学习的目的、动机、目标也日趋多元化，而基于年龄特点，其辨别是非的能力却甚弱。各级领导和教师已经意识到避免这种负面影响势在必行，而目标教学解决了这个矛盾。
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目标教学要求学生在预习课文的基础上多提问题、多解答疑难，它本身就是一个思维过程。比如，我在教学《小蝌蚪找妈妈》（人教版小学语文一年级下册）一课时，采用了“情景式”目标。我抓住儿童喜欢小动物的心理特点，在课前绘制了“小蝌蚪找妈妈”的图画，把3个目标分别放在小蝌蚪找妈妈的三道关卡上，每答一个目标就等于小蝌蚪前进了一步，直到最后目标达成，小蝌蚪找到妈妈。这样一来，学生兴致勃勃，学习热情高涨，收到了良好的教学效果。
在教学《雷雨》一课时，让学生联系生活说说雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的，培养学生留心观察天气的兴趣，达到能写观察日记的目标。
在教学《幸福是什么》一课时，我先让学生谈谈自己幸福吗？通过学生自读自悟引出情感目标，提出幸福到底是什么，引导学生发现身边的幸福、懂得珍惜幸福，让学生形成正确的幸福观。
这样的问题，我指导学生多次训练。训练当中，有的还能进入角色，不仅培养了能力，又开发了智力。
三、目标教学促进了师生的双边活动
几年来，我深深地体会到目标教学是教学改革的一次飞跃。它改变了传统教法的旧模式，吸取了传统教学法的精华。目标教学需要制定目标、实施目标，同时还需要对目标进行及时矫正、检查、补救，注意了教学过程的信息反馈，整个过程都是围绕目标，教师和学生共同活动进行的，对于激发学生的学习兴趣和学习热情具有定向功能，使学生把注意力和兴趣集中在对学习目标的完成上，有利于发挥教与学两方面的积极性，促进双边活动。教学过程中，学生为达标而学，教师为达标而教，达标与否、达标情况如何始终是师生共同关注的热点。更加切实可行之处，在于学生比较清楚明白自己掌握知识的水平。为此，学生随时在进行达标的自检，老师也随时进行达标的调查。这样，学生可随时掌握自己的学习情况，老师在教学中的薄弱环节也随时体现，促使教师不断改进教学方法，从而对症下药，进行及时补救，提高教学效率和教学效果，促进大面积教学质量的提高。
目标教学不但遵循了以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的“三主”原则，也达到了成功教育的目的，既培养了学生兴趣，又使学生的知识扎实、牢固，是培养合格人才、优化学生素质的有效途径。
论文作者:缪高峰
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第222期供稿
论文发表时间:2015/11/26
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