——《落花生》教学案例
朱晓艳 陕西省西安市电机厂子弟学校 710000
案例实录：课例片段及反思。
一、复习导入
1.复习生字。
2.课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节） 理解详写和略写。
二、理解课文，明白道理
1.默读 “过收获节”部分，理清思路。
（1）思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”抓重点词语谈体会。②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）
（2）反思：课文的巧妙之处，是由吃花生引出了谈花生，吃是铺垫，谈是目的。通过吃再引申到谈，过渡自然，学生易于接受。
2.抓住重点，精读领悟。
（1）四人小组分角色朗读“谈花生”段落。
（2）三个孩子认为花生有哪些好处？
（3）父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在枝头、鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）反思：整体入手，把握课文主要内容，体现“整体感知“的阅读教学理念，培养阅读能力和良好的阅读习惯。
（4）指导朗读。
（5）深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）
（6）读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”说说对父亲的话的理解，这次“收获节”作者最大的收获是什么？
（7）出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”①齐读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆②谈谈你从中又体会到什么？
（8）联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。
三、总结深化
1.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
2.齐读最后一节。（我们谈到深夜才散……）
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！反思：写花生，目的是为了告诉我们做人的道理；赞美花生，其实是赞美像花生一样的人（学做人），借物喻人、借物喻理。
四、整体反思
衡量一个教学设计是否成功，不仅要看教案的设计是否合理，更重要的是能够指导实践，在具体操作中“行得通”。本节课教学目标完成的较好，处理课文详略得当，对于课文的重点进行深入地讲解，并通过朗读指导和课件的运用，深化了课文情感目标的落实。课堂气氛十分活跃，学生在教师启发、引导下积极参与，涌现出很多奇思妙想，锻炼了学生的思维。
五、案例分析
1.巧妙对比，感悟花生精神。《落花生》这篇课文算得上是一篇经典老课文了，许多版本的教材都选用本文，公开课上也不乏这篇课文的身影。听课教师对此课众多教师的不同讲法颇具争议，语文教师对此课的价值取向也是各执一词。我想：定位主题是教学本文的关键所在，而本文的主题怎样生成？又该如何引领学生正确把握和领悟文章的精髓，而不至于走上一条“歪门邪道”呢？于是，我认真细读了文本，进行了一次头脑风暴。经过审思缜虑，我认为这篇课文中父亲拿花生与桃子、石榴、苹果做比较，并不是贬低桃子、石榴、苹果，而是为了在对比中凸显花生默默无闻、朴实无华、无私奉献的品质。无论是作者的父亲还是作者的意图都在于告诉我们：无论外表是否好看，都得做一个有用的人，而做一个默默无闻、朴实无华、无私奉献的人更是难能可贵。
2.围点打援，体会文章题旨。这篇课文，文质兼美，内容丰富。我明确了文章的主旨，又对文本进行了细读，寻找承载文章主题的最重要的“点”。 毫无疑问，父亲拿“花生”与“桃子、石榴、苹果”作对比的那段话便是达成课文主题的关键：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
3.突破难点，领悟人生真谛。读书为了明理，更为了育人。我在引领学生阅读文本时，与学生进行了心灵的对话，抓住了课文的重点和难点，点的到位，让我的心中更加明朗了！没错，它是一个点，既是重点，也是难点！突破了此“点”，文章主题的达成就必定呈现出水到渠成的效果。
4.以物寓人，学习写作方法。以物寓人，托物言志是一种易于学生领悟的写作手法，通过常见的事物品质的描写，提炼出人类某种高尚的品质，引人深思，发人深省。这篇课文正是从人们常见的落花生写起，从中挖掘出落花生默默无闻、朴实无华、无私奉献的精神是多么难能可贵。
论文作者:朱晓艳
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/9
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