山东省威海荣成市实验中学 264300
摘 要：德育教育是我国学校教育中的重要组成部分，主要是指对学生进行思想、政治、道德以及心理健康等方面的全面的教育和引导。在学生进行义务教育学习理论知识的同时进行德育教育，可以促进学生的全面发展，满足国家对德、智、体、美、劳全面发展人才的需要。本文通过分析初中班主任在德育工作过程中遇到的问题，来探讨如何对德育教育工作进行创新，以提高德育教育工作的教学效果，为广大教师同行们提供借鉴和参考。
关键词：初中班主任 德育教育 创新
随着我国教育的改革，国家教育对学生的培养目标有了新的要求，加大了德育教育在教学中的比重。初中阶段是德育教育的关键阶段，是学校可以有效地管理班级的重要组成部分。就目前来说，虽然由于改革的要求各学校都相应地开始了德育工作的教学任务，但其实由于德育工作环节落实不扎实，导致德育教育工作取得的成效甚小，完全不能符合改革要求。笔者将以初中班主任德育工作的创新为切入点，探讨初中德育教育工作，为广大的教育工作者提供借鉴，共同推动我国德育教学工作的顺利完成。
一、初中班主任德育工作中常见问题分析
随着新课改政策的出台，德育教育开始成为初中教育的重要组成部分。但由于德育教学还没有形成完善的教育体制，尚处在开始阶段，所以在实际德育教学工作中存在着一些严重的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些问题主要体现在以下几个方面：
1.德育理念较为匮乏，德育理论不够坚实。当前的初中德育教育任务主要是由初中班主任来完成的，但由于班主任可能并不是专业的德育工作者出身，没有丰富的、专业的德育理论知识储备，或者是既有的德育理论不够坚实，存在整体素质不高的问题，进而导致了初中的德育教育不专业。由于老师自身尚处在对德育工作的简单理解上，因此就不能够更好地指导学生进行德育课程的学习，解决学生的情感、心理困惑，进而导致学生在之后的生活学习中出现更多的困扰。除此之外，初中班主任在担任教学任务的同时还要负责整个班级的日常学习、活动等，加之初中生的学习任务繁重，是素质教育的关键阶段，所以初中班主任的工作任务自然也就比较繁重。在此基础上增加教学任务，让初中班主任承担起德育教学的工作任务，繁重复杂的教学任务导致班主任没有足够的时间和精力在兼顾教学任务的同时做好德育工作。为了完成学业任务，导致老师相应地降低了德育教学的上课频率，因此德育教育就很难取得较好的效果。
2.德育工作内容和手段均相对单调。德育工作教学方式缺乏创新，还是沿用之前的单一老旧的传统的教学方式来进行，即老师在讲台前主动讲授，主要以告诫为主，学生在下面被动接受，学生对老师的告诫不能有更深入的理解和本质的认识，本质上无法达到提高德育素养的目的。同时用这种方法来进行初中生的德育教育不仅不能够取得较好的上课效果，而且容易让学生产生疲劳感，丧失对课程的学习兴趣，进而形成恶性循环，导致初中德育工作教学效率低下，无法按质按量地完成初中德育工作的教学任务。且德育课程缺乏课外互动，德育教育还仅仅停留在课本或者课堂上，学生们没有将其内容进行自我消化、培养出正确的德育观念，导致很多学生即使在进行了德育教育课堂的学习之后，仍然在学习生活中出现道德缺失的问题。
二、初中班主任德育工作创新措施
1.调整自身教育理念。要想改变当前德育教育的不良局面，老师首先要做出改变，转变观念，调整自身的教育理念。认识到德育教育和专业课程教育具有同样的重要性，是学生在成长成才过程中必须要加以学习和实践的。班主任要在学生掌握必要的专业知识的基础上，对学生进行积极的德育培养和教育，使学生既能够掌握所学的专业知识，又能够形成良好的道德素养，实现全面发展。
2.丰富德育工作教育内容。要改变以往枯燥无味的德育教学方式，探索新的教学方法，丰富教学内容。德育教育不能仅仅停留在课本上、局限在课堂中，要积极将德育教育拓展到课外，融入到学生的日常生活学习中，将道德教育生活化。
3.和学生们进行沟通和交流。初中阶段是学生的心智、思维发育最关键的阶段，一些不良的社会因素很容易导致学生观念的变化，学生的心情起伏较大。因此要加强老师与学生的交流与互动，及时掌握学生的具体情况。在对话交流中发现学生的问题并能够及时地给予解决，消除学生学习过程中的困扰，确保学生健康茁壮地成长。同时交谈可以培养出良好的师生关系，消除老师与学生之间的距离感。
随着社会的不断发展和进步，社会对人才的要求也越来越高，倡导人的全面发展，不仅要求学生要有熟练的专业技能，而且要求学生有较高的道德素养。初中阶段是学生道德素养形成和培养的关键阶段，因此，老师一定要重视初中德育教育工作，引导学生树立积极正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的道德素养。
参考文献
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[4]尹丽 初中班主任德育工作的实践与探索[J].才智，2011，34，295。
论文作者:王志勇
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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