丹阳人民医院 江苏丹阳 212300
【摘 要】目的：分析全程教育模式在糖尿病护理管理中的作用和意义。方法：选择2017年3月-2017年6月本院收治的糖尿病患者64例作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和实验组均32例患者，对照组给予常规护理，实验组在常规护理基础上增加全程教育模式，对比分析两组患者血糖状况、自我管理能力。结果：实验组血糖状况明显低于对照组，且自我管理能力明显高于对照组，P<0.05。结论：在糖尿病患者的护理管理中增加全程教育模式，既可改善血糖状况，又可提高自我管理能力，值得临床推广应用。
【关键词】全程教育模式；糖尿病；作用；意义
糖尿病是一种常见疾病，是以高血糖为特征的代谢性疾病，好发于中年老人群，临床表现为多食、多尿、乏力等症状；因糖尿病患者存在高血糖，导致各种组织出现功能性障碍，如肾、眼、血管、心脏、神经等[1]。在临床治疗中，如给予有效护理，对改善患者血糖状态、提高自我护理能力具有重要作用。本次研究基于以上背景，分析全程教育模式在糖尿病护理管理中的作用和意义，现报告如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选择2017年3月-2017年6月本院收治的糖尿病患者64例作为研究对象，所有患者均符合WHO诊断标准，并采用随机数字表法将其分为对照组和实验组均32例患者。对照组男20例、女12例，年龄40-78岁，平均年龄（55.3±7.9）岁，病程1-11年，平均病程（6.0±4.6）年；实验组男22例、女10例，年龄39-78岁，平均年龄（54.9±8.1）岁，病程1.1-10.5年，平均病程（6.1±5.8）年。将两组患者的年龄、病程等基线资料进行对比无差异，P>0.05。
1.2方法
对照组给予常规护理，实验组在常规护理基础上增加全程教育模式：①建立健康教育中心：由医院各个阶层的负责人员组织，建立完整的糖尿病健康教育管理中心，定期对患者血糖、尿糖进行监测；②制定健康教育方案：对患者实际病情进行分析，建立病例档案，制定相应的健康教育方案，并进行针对性健康教育；③实施路径：向患者讲解糖尿病发病机制、治疗方法、治疗目的及相关注意事项，对其饮食、生活、心理、运动、尿糖、血糖、血压、肾功能进行指导、监测；对患者实施院内、院外健康教育；可采用个体化预约指导的方式，同时定期举办专题讲座；培养患者良好的生活习惯，树立良好的治疗信心；此外，还应定期举办护理人员培训班，请专家进行针对指导，也可让护理人员出去进修，以便于提高整体护理质量[2]。
1.3观察指标
对比分析两组患者血糖状况（空腹血糖、餐后2h血糖）、自我管理能力。自我管理能力采用ESCA量表进行评价，包括健康知识、自我概念、自护责任感、自护技能4个维度，每项10分，分数越高证明自我护理能力越强[3]。
1.4统计学处理方法
采用SPSS 19.0版本的软件进行统计，采用（ ）表示血糖状况、自我管理能力，组间采用t检验，P<0.05表示差异较明显，具有统计学意义。
2.结果
2.1两组血糖状况对比
实验组空腹血糖（5.8±0.4）mmol/L、餐后2h血糖（7.2±0.2）mmol/L；对照组空腹血糖（8.5±0.5）mmol/L、餐后2h血糖（10.3±0.6）mmol/L，组间对比实验组明显低于对照组，P<0.05，t值依次为23.853、27.727。
2.2两组自我管理能力比较
实验组自我管理能力明显高于对照组，P<0.05，详见表1。
表1 两组患者自我管理能力比较（ ；n=32）
3.讨论
随着人们生活水平不断提升，不良的生活习惯及饮食习惯，使得糖尿病患者发病率逐渐呈上升趋势。糖尿病对患者心脏、皮肤、神经系统等组织和器官造成严重损害，给患者生活质量带来严重影响。在临床治疗中，以控制血糖水平为主要治疗目的。在治疗过程中，显著的临床疗效不再是单纯依靠治疗来实现，其与患者的自我管理能力也有直接的关系。因此，在糖尿病患者的护理管理中给予全程教育模式，护理效果显著。
通过本次研究发现，实验组血糖状况明显低于对照组，且自我管理能力明显高于对照组。原因分析：通过建立完整的健康教育中心，让患者了解更加专业的疾病知识；根据实际病情，制定合理的健康教育路径，为患者提供优质的护理服务的同时提高护理质量；给予患者相应的健康教育宣教，让患者了解疾病、治疗方法，使其保持良好心态面对疾病，促进病情得到良好的控制；通过健康宣教，提高患者对疾病的认识程度，使其明白良好的饮食习惯、生活习惯、运动及心理状态对血糖的影响，及时监测血糖及尿糖，有效控制血糖水平，提高自我管理能力，进一步提高临床治疗效果[4]。
综上所述，全程教育模式在糖尿病护理管理中，具有较高的临床应用价值，对改善患者血糖水平、提高自我管理能力具有重要意义，值得临床推广应用。
参考文献：
[1]尹红芳.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用探讨[J].大家健康旬刊，2015，9（3）：235-235.
[2]杨成萍，李乃娟.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].临床合理用药杂志，2014，7（30）：159-160.
[3]刘艳华.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].中国继续医学教育，2013，5（4）：43-44.
[4]史晓红.全程教育模式在糖尿病护理管理中的作用和意义分析[J].中国卫生产业，2017，14（1）：34-36.
论文作者:林艳
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2017年4月第8期
论文发表时间:2017/8/24
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