---微课在初中数学教学中有效运用的实践与研究
安徽省肥西第二中学 周建锋 231200
【摘要】 有人说，智慧是穿不破的衣裳，智慧是知识凝结的宝石；有人说，智慧没有因为用得过度而毁坏的，大多都是因为不用才生锈。我说，智慧源于勤奋，智慧源于思考。我对教育工作的勤奋和对数学难题的思考,打开了我的智慧之门。
【关键词】智慧教育 数学微课 开拓创新
一、爱其师则信其道，师生关系融洽有利于课堂教学的展开
记得2007年那场突来的大雪，当天温度陡然下降，第二天早晨，路面结冰， 七（1）班主任张老师一早匆忙赶去学校，走到青龙桥下坡路段，高跟鞋打滑，不小心扭倒，脚踝骨折，住院了。张老师向学校推荐我接任七(1)班数学课和班主任，下午第二节我就要上数学课了，我思忖着如何让学生接受一个陌生的我呢，恰巧下午第一节课是体育课，我赶到操场，组织一场“雪仗”比赛，拉近我与学生距离，缓解了学生因担心班主任的难过心情，很快，学生消除了对我的陌生感。事实证明，后来学生对我的数学课和班主任工作给予了大力支持和配合。第一节数学课，我就答应同学们，老师将亲自组织一个慰问代表队，带领学习认真、课堂表现好的同学前去看望张老师。 多年后的今天，回忆起来，我依旧深有感触，教师的智慧，在于这些小细节， 教师爱学生，就要走进学生的情感世界，用心去感悟孩子们每一丝的变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在智慧教育的呵护下茁壮成长。
二、数学生活化，故事情节化，可以激发学生学习数学的兴趣
2015年的9月，我接任七（1）班的数学课，有一种说不出的滋味和压力，面对着刚从小学升到初中的学困生，我摸索着新的教学方法，找寻一个适合他们的教学模式。 几节课下来，我深深感受到这帮学生的理解力不够，没几个敢主动举手回答问题，一时我陷入困顿之中，无可奈何，束手无策。 当时正在播放的一部很火电视剧《花千骨》，我日有所思，夜有所想，梦里我想到了将电视剧正反两派比作正负数，解释有理数加法运算的规律。比如白子画“+10”遇到杀阡陌“-8”,比武的结果(+10)+(-8)=+2，判白子画正派胜，和为正; 比如花千骨“+5”遇到旷野天“-7”,比武的结果(+5)+(-7) = -2，判旷野天反派胜，和为负; 假如白子画“+10”有花千骨“+5”帮忙,(+10)+(+5)=+15, 杀阡陌“-8”有旷野天“-7”帮忙 , (-8)+(-7)= - 15。这时同派势力增加，符号不变，然而两对立派比武结果就是势均力敌，不相上下，难分胜负，打个平手，那么（+15）+（-15）=0就不难理解“互为相反数的两个数的和为0”的规律了。抽象的数学运算法则，我结合热播的剧情故事来解释，数学课堂顿时变得幽默起来，有理数加法法则便易于理解 ，我发现学生的脸渐渐露出笑容，心情变得轻松起来，对我的数学课越来越感兴趣起来。
讲到有理数乘法的时候，学生对负数乘以负数为何得正数，理解困难，我用电视剧《花千骨》进长留学艺作一个假设，“好学徒”和“进长留”比作正数，“坏学徒”和“离开长留”比作负数；结果是“受欢迎的”比作正数，结果是“不受欢迎的”比作负数。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，就很好理解，“好学徒”“进了长留”结果是“受欢迎的”为正数，也不难理解“坏学徒”“离开了长留”结果也是“受欢迎的”也为正数了。还有否定之否定等于肯定的道理也解释了“负负得正”的数学道理。同时，“好学徒”“离开长留”和“坏学徒”“进长留”,结果都是“不受欢迎的”，皆为负数，也就不难理解“异号得负”。
三、激发学生的民族情感 ，拓展数学课堂的新视野
在七上《代数式》第二课时的公开课教学中，依据例题中涉及到的路程问题。我提出了一个问题，世界上海拔最高、在冻土上路程最长、克服了世界级困难的高原铁路在哪个国家？学生十分困惑。我打开班班通电脑，让学生查出答案。青藏铁路全长1956千米，被誉为“天路”， 2006年7月1日，青藏铁路正式通车。海拔4000米以上的路段960千米，多年冻土地段550千米，翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5072米，是世界上海拔最高、在冻土上路程最长、克服了世界级困难的高原铁路在中国。顿时民族的荣耀感感涌上学生心头。
四、微课的灵活运用，让学生在数学故事中领悟的新知识
我运用“数学”微视频，巧妙的引发了学生对数学的兴趣。比如角边角（ASA）判定定理讲的一个小故事，把三角形比喻成“三角君”， “三角君”坐着宇宙飞船，来到地球，降落的时候，不小心摔成两截，被送往医院急求，问题：医生用“三角君”的带一个角的上半身还是带两个角的下半身，送进急救室，可以恢复和原来一模一样，完整的“三角君”？ 。带着有趣的故事，思考着数学问题。很快学生就回答，“用下半身”，“用上半身”，意见出现分歧。这时，我让学生观看“数学”精彩视频，答错的同学这才发现，医生原来是沿着“三角君”的两个“角”，把断裂的两边延长，相交于一点，补好上半身，完成手术的。不难理解，新“三角君”和原来的“三角君”所对应的两个三角形全等。看完了“微课”视频，记住了角边角（ASA）判定定理。
五、融入社会主义核心价值观，感受数学知识的魅力
就在2016年11月24日，我校教学开放周，我上了沪科版八年级数学上册《15.1.3平面直角坐标系中的轴对称》一课。学生合作探究三个例题后，我介绍了世界七大宫殿，皆是对称设计的著名建筑。中国有两个宫殿，一个是紫禁城，一个是布达拉宫。同学们为我们中华民族感到无上的光荣和骄傲，爱国的情感再次得到升华。我并把社会主义核心价值观的图片插入畅言课件，让学生找出其中对称的字，并且跟着24字歌齐声欢唱，课堂气氛再次掀起高潮。
总之，我这样精心设计的数学课，结合我的智慧和情感。因为有了智慧，数学课才变得如此有趣；因为有了情感，课堂才变得更加精彩。 有时一段幽默语言、一个精彩的比喻，就能打开学生的心门，能融化学生心中的坚冰。教学的情感目标要求我们将数学实际化， 让数学更加贴近学生的生活。 在新时代教育理念下，我用自己的真诚去感化学生，用智慧去换取学生对数学学习的热情。
参考文献：
［1］侯俐燕.初中数学课堂教学的智慧［J］.中国教育技术装备，2010（16）.
［2］董定春.如何在数学课堂教学中提升教育智慧［J］.数学教学与研究，2011（37）.
［3］董卫兵.微课在专业课教学中的优势和实践探索[J].西部素质教育，2016（10）
论文作者:周建锋
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
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