贵州省平塘县塘边镇泳河小学 杨胜峰
【摘 要】小学数学课堂教学设计的成功与否，直接决定 课堂的教学质量及效率。因而，如何做到课堂教学设计的科学 性及合理性，是每个数学教育者都在研究的课题。但从当前的 小学数学课堂教学来看，较多老师的课堂教学设计环节都存在 一些问题，阻碍着高效课堂的开展。因此，本文笔者小学数学 课堂教学设计问题及对策进行了全面的分析，以期能为小学数 学课堂教学提供参考。
【关键词】小学数学课堂；设计问题；对策
小学数学是小学教育体系的重要内容，是学生将来顺利学习的 重要基础。普遍来讲，小学数学课堂需要在老师的精心设计下才能 开展，虽然当前教学中运用了各种先进的教学理念及手段，但实际 的教学并未发生实质性的变化，缺少趣味性的数学教学设计很难激 发学生学习的兴趣。因此，为了实现数学课堂的高效化，广大数学 教育者必须重视并做好课前教学设计，这样才能保证数学课堂高效
的进行。
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一、小学数学课堂教学设计中现存的问题分析
教学目标不明确，未重视学生的实际情况教学目标是否明确很大程度上影响着教学质量。但从当前的小 学数学教学现状来看，较多的老师在进行课前教学设计时，对于教 学目标的认识总是存在一定的模糊性，总是一味的依靠新课标开展 教学活动，对于教学活动是否能达到良好的教学效果，并没有进行深入的思考。同时，在进行教学设计时，并未从学生的实际情况出 发，为学生设计出有趣、接近生活的方案，导致设计出来的教学方案与实际需求不相符合，形成了“千人一面”的尴尬教学局面。
2、教学方式过于单一，未体现出创新的教学理念
新时代的小学生不同于以往的学生，他们追求新颖、独特的学 习体验。但当前较多老师在进行课前教学设计时，常习惯沿用传统 的教学模式，未对新的教学技术及理念进行运用，盲目依靠自身的 数学教学经验，导致学生很难提起精神学习，自然学习的兴趣会呈直线下降，无法实现教学相长的目的。
3、 未尊重学生的主体性 素质教育的教学对象是学生，学生应该是一切教学活动的出发点。但从当前的小学数学课堂教学设计来看，老师并未意识到自身 的组织、参与与引导作用，还是坚持以自我为教学中心，掌控着课堂的方方面面，未尊重学生学习的主体性性，导致学生始终处于被动的学习状态，其思考力、想象力等无法得到发挥与提高。同时，有些老师盲目的要求课堂纪律，营造了非常严肃的课堂氛围，导致 学生没有自由发表看法的机会，学生们的个性受到严重的局限，最终导致学生的数学学习始终处于原地徘徊的状态。
二、实现小学数学课堂教学设计高效化的对策分析
更新教学观念，从实际出发进行课堂教学设计 应试教育在我国实施时间较久，对较多老师的教学观念影响深重，因而出现了部分老师课堂教学设计不合理的现象。因此，想要 实现高效化的数学教学，首先，老师需及时更新自身的教学观念， 充分的重视课前教学设计环节，并从实际角度出发，全面了解并掌 握每个学生的学习基础、能力、个性以及学生的特点，这样才能为合理设计课堂教学奠定基础，才能掌握好教学的重难点，选择出最 合适的教学方法，预测学生实际学习中薄弱的地方，并在课堂设计 中及时的进行强化。其次，在设计课堂教学时间方面，要以学生的
知识、技能掌握为依据，确保每节课都能顺利完成教学任务，并给予学生巩固、练习、思考的空间，以达到高效化的数学教学为目的。
2、以兴趣为导入点，采取创新的教学方式
小学生之所以出现学习注意力不集中、喜欢做小动作、跑神等 情况，皆由于学生学习兴趣薄弱导致的。因此，在今后的小学数学 课堂设计中，老师要重视设计一些激发学生兴趣的环节，然后采取 创新的教学方式，这样数学课堂变得丰富之时，自然学生学习的兴趣、注意力会集中起来，其求知的欲望也会强烈起来。 比如在数学教学过程中，可以多增加一些师生、生生互动环节，可以巧用小组合作学习方式，构建浓厚的学习氛围，在老师的有效 引导下，实现学生的深入探究，凸显学习的主体性。同时在设计教学活动时，应将具体的知识点和学生的现实生活结合起来，这样学生才能从生活化的情境中不自觉的进入到新知的学习中，能更好的 理解数学知识，灵活运用数学知识解决问题。
3、突出重难点，发挥鼓励的作用
每节课都有一个重难点，老师课堂教学设计时，必须以重难点 知识为设计的核心。比如在学习“20 以内的加减法”时，老师可以 设计有趣的生活案例，引发学生的探究。问题：妈妈给了小丽 15 元钱，让小丽去买 12 个苹果，甲市场的苹果零售价是 1.1 元一个， 而乙市场苹果的零售价是 1 元一个，那么小丽在哪个市场购买比较划算呢？最后是否能剩下钱呢？老师可以告诉学生基本的换算单 位，即 1 元等于 10 角，以小组合作的形式进行，鼓励学生多角度进行计算，经过几分钟的讨论，大部分学生认为乙市场划算，少部分学生认为甲超市划算，因为这部分学生认为小丽和卖家讨价还 价，价钱会比以市场更划算。因此，老师要鼓励和引导学生提出不同的观点，营造良好的学习氛围。
总结
总之，小学数学课堂教学设计是教学中非常重要的环节，无论对于学生的学习兴趣、能力、素养等，还是对于老师的教学质量，都有着极大的促进作用。因此，做好小学数学课堂教学设计是十分重要的工作。
【参考文献】
[1]刘辉.小学数学课堂教学设计案例分析及微型实验研究[D]. 海南师范大学，2013.
[2]杜静.小学数学课堂教师提问策略的研究[D].鲁东大学，2014.
论文作者:杨胜峰
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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