杨秋实
湖南省长沙市望城区职业中等专业学校
摘要：党的十八大把"立德树人"作为我国教育的根本任务，为了响应这一时代的号召，促进新时代下中职学校体育课程发展，思考如何把"立德树人"渗透到日常的体育教学活动中，促进体育与德育的有机结合，是本文主要目的所在。
关键词：中职学校；体育教学；立德树人
一、"立德树人"的概念
概念是我们认识事物的基础，对概念的界定模糊不清就会导致研究失去原本的意义。立德树人，从字面可以理解为树立德业。最早记载立德的文献可以追朔到《左传》"大上有立德，其次有立功"，"树人"最早出自于《管子权修》"一年之计，莫如树谷；十年之计莫如树木；终身之计，莫如树人"。所谓立德树人，即育人为本，德育为先。结合体育学科的实际情况，在体育教学中开展立德树人，就是在体育教学过程中进行德育教育，将德育的内容与体育学科的特点相结合，用体育教学的一般方法培养学生优良的德道品质，培养他们树立正确的价值观、人生观的过程。
二、在体育教学中开展德育教育的可行性
（一）体育教学内容的丰富性体育学科自身特点决定了教学内容具有极为丰富的特性。体育学科的每一个教学项目都能对学生的德育起到很好的教育作用，例如民族传统体育可以培养学生的民族自豪感，增强学生对民族的认同感，启发学生从历史中寻找体育，认识体育和热爱体育；对学生讲解我国奥运的发展史可以培养学生为国争光、勇于拼搏的精神，是进行爱国主义教育和集体教育的重要载体。篮球、足球等团体运动可以培养学生团结合作、遵守规则的良好意识；优美的体育舞蹈可以陶冶学生良好性情，培养欣赏美的意识等等，可以说每一项体育项目都有对学生灌输和渗透德育教育的特殊功能。
（二）体育教学方式的开放性有别于其他学科，体育学科的教学方式主要是在户外进行，在大自然中进行，其特点具有开放性、直观性等特点，可以直接刺激学生的感官，让他们真真切切感受到教学的真实性，这是其他学科无法比拟的，也就决定了比其他学科更具有进行德育教育的优势。例如在一节以体育游戏为教学内容的课堂上，教师通过对游戏规则和方法的讲解过程中，学生可以通过自身的理解，立刻可以付诸实践，在进行游戏的过程中他们团结协作、开动脑筋。
（三）教学情境的复杂性作为体育教师，我们在教学过程中经常会遇到复杂的教学情境，当学生遇到自己不擅长的项目而产生畏惧心理时，作为教师如何化解这种畏惧情绪，让学生建立自信心去完成预定目标；当在比赛时失意时如何重新调动学生的积极性，让他们没有心理负担重返赛场；当取得胜利时，如何让他们在享受胜利的同时而不过分狂傲，懂得尊重对方。
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三、体育教学中对德育的维度分析
北京师范大学体育学院毛振明教授认为，对品德的正确认识是进行品德教育的起点和基矗毛振明教授根据几十年的教学经验和人生体会将"品德"之深意进行了分析和解释，他将"品德"分成意志、勇敢、坚强、公正、守纪、团结、友爱、善思、拼搏、挑战、责任、合作、创新、文明14个维度。在这些品德维度当中，许多是与社会主义核心价值观内容相同或相近的表述，更进一步说明体育教学是对学生进行道德教育的重要载体，是进行社会主义核心价值观的具体体现。将日常教学中存在的细节问题从正反面去判断学生的行为是否在这些维度当中，是教师在体育教学过程中很好的素材。例如，体现一个学生是不是有意志可以观察他的行为，就好像有的学生跑在最后满头大汗但仍咬牙坚持，但也有骄阳下悄悄躲在阴凉处的学生。从能说"做这个我不行，你指导我做吧"的学生与常说"他有什么了不起，只不过他擅长这个"对比可以看出有没有合作的意识等等。通过这些小事对学生进行德育教育，效果好于那些苍白无力的"大说教"、"大道理"。
四、体育教学过程中进行德育教育需要注意的问题
（一）丰富教师德育知识，提高师德修养"师者，所以传道受业解惑也"，教师如果没有丰富的知识，为学生"解惑"也就无从谈起。在体育教学过程中，当遇到学生有好的品德表现的时候，而只能从比较肤浅的层面去简单的表述一下，更不要说进行德育的教育了。所以作为教师，首先要有丰富多彩的"素材"作为依据，要有博大精深的理论作为支撑，这样学生才会"亲其师，信其道"。
（二）体育教师应明白在体育教学中的角色定位体育教师在教学过程中通常是独裁者的身份向学生灌输某项体育知识或者体育技能，他们唯技术论，严格按照竞技运动训练相关体系规划教学方法，不管学生能不能接受或者愿不愿意接受，基本采用"一刀切"的传统教学模式，这极为压制了学生的主观能动性，不能很好的体现学生的主体地位。教师如果过分注重学生体能上的进步，而忽略学生的兴趣、爱好，课堂氛围必定是没有生机的。
（三）体育教师在体育教学中使用方法要得当体育教师在制定教案时，在达到目标当中，有情感目标，但是许多教师都对情感目标所达到的效果模糊不清，好似是在写教案的过程中程序式的把情感目标写上去，对德育渗透的目的不明确，也不能形成体系。例如，在以体育游戏为教学内容的体育课上，其情感目标有两个方面，一是通过体育游戏培养学生团结互助精神，体验互相帮助的好处；二是培养学生遵守规则的意识，让他们知道违反规则是要受到惩罚的。但往往教师由于学生问题的五花八门，进行游戏时出现纠纷的情况下，教师也只是笼统的进行批评，没有系统具体的组织语言，只是对这些违规的学生简单的说教。归根到底，还是教师不愿意去花功夫去研究教案里的情感价值功能，不乐意去挖缺体育教学中德育的特殊教育功能。
五、结语
"立德树人"在体育教学中发挥的价值对学生的影响是潜移默化的，渗透"立德树人"理念是一个任重而道远的过程，体育教师在体育教学中应注重学生的全面发展，这需要教师发挥自己的智慧巧妙地去处理教学过程中遇到的各种情景，从每一个教学细节入手，告别空洞的说教，丰富自己的德育知识，提高自己身的素质文化修养，促进与学生之间的沟通与交流。
参考文献：
[1]杨经硕,陈兰.体育教学中开展和渗透"立德树人"研究[J].体育世界(学术版),2018(16):172.
论文作者:杨秋实
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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