湖北省襄阳市樊城区牛首镇实验小学 441134
摘 要：改革开放后，我国教育事业的发展趋势呈现出稳步求升的局面，农村教育事业相应也得到了快速发展，无论是在农村教育硬件建设还是在软件师资方面都有很大程度的提升。但与此同时，新形势下，我国农村教育也面临着在经济转型过程中所带来的新问题和新情况，如何解决这些问题，更好地推动农村教育事业的发展？关键之一就是要积极发挥农村小学班主任在班级管理中的作用。本文结合新形势下农村小学生的特点，对农村小学班主任工作进行浅谈，并提出了改善农村小学班主任工作相应的具体建议，对于促进农村小学班主任工作具有积极的参考价值和意义。
关键词：新形势 农村小学 班主任工作
班主任是一个班级的灵魂和核心，是一个班级能否良性发展并达成教育目标的关键所在，可以说，一个好班主任就是一个好班。班级是学生增进知识、提高能力、修炼品质的地方，班主任作为一个班级学生的指挥者、组织者，既要对学校整体工作负责，又要对学生成长负责，班主任工作对学生良好行为习惯的养成、对学生全面发展起着至关重要的作用。当前，学生难教，学生难管，教师难当，班主任更难当，成为一种不可忽视的倾向。作为新时期的班主任，面对新形势，应该采取哪些行之有效的办法呢？本文作者站在实施素质教育、培养适应社会发展需要的人才的高度，从四个不同的层面分析了在新的形势下做好班主任工作的途径和方法：
一、以高尚的人格魅力感染学生
在学生的学习和生活中，接触最多的人是班主任，对学生影响最大的也是班主任。班主任是学生学习的引导者、生活的指导者、品质的示范者，班主任应该以自己的言传身教感染学生、熏陶学生。教师的一言一行、一举一动都有学生潜移默化地模仿，很多学生毕业多年后身上还有班主任的影子。作为班主任，要以身作则，不迟到，不早退，严于律己，诚实守信，以忘我的工作受到学生的尊重，以宽容和耐心赢得学生的爱戴，持之以恒地对学生进行品质教育，引导学生养成良好的学习习惯和生活行为习惯。
二、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练，训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出”活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
三、尊重学生的个体差异
教师在提倡集体教育的同时，还要尊重学生的个性差异，做到以学生为本，理解、关心每一位学生，把自己作为学生中“平等的首席”，以发展变化的眼光对待每一名学生，相信学生都有一颗向上向善的心。在一个班集体里，由于学生各自的家庭背景、生活环境、知识基础、成长经历不同，每个学生之间存在个体差异，特别是那些后进生，没有好的学习习惯，没有打下坚实的学习基础，班主任面对那些令人头疼的学生，不能除之而后快，更不应把他们放在被人遗忘的角落。对这些后进生，班主任应该拿出百倍的热情，随时随地关注他们，经常巡查，不断鼓励学生进步，不断检查他们学习上的不足，用教师的大爱感动学生，用教师的严格规范学生，让学生感受到学校和班级的温暖、看到自己的未来，使学生上进的欲望和动机越来越强烈。
四、协调各种力量形成教育合力
班主任是学校里最基层的领导、最小的主人，却担负着最大的责任。为了发挥最大的教育力量，班主任需要协调各方面的教育资源，使之对学生形成教育合力。一是借助学校层面的力量，围绕学校现阶段的工作焦点，利用国旗下讲话、内线广播、两操等形式对学生进行适时适度的教育，借助领导的巡查指导、德育处的量化评价等途径，创造班级发展的良好外部环境。另一方面，班主任要作为本班全体任课教师组成的任课组的核心，统一协调任课教师的努力方向，在任课组内团结、协作，协调各科教师的关系，虚心听取每一名任课教师的意见和建议，主动协调方法、策略，使自己的班级管理方法得到全体任课教师的认同和支持，使得任课教师人人是班主任、人人育人、全员育人，让每一个任课教师能够在本班心情舒畅地上课，共同完成一致的教学目标，尽快、尽好地实现教育目标。
时代在发展，学生在改变，班主任的思想观念、管理方法也要与时俱进，这对新时期的班主任工作提出了更新更高的要求。新时期的班主任应该践行新的教育理念，要师德高尚，以德育德，开展各种活动，陶冶学生情操，增强集体凝聚力，树立民主平等的学生观，抓好班级常规管理，尊重注重学生的个性差异，努力完成后进生的转化，协调校内、校外各种教育力量，做到学校、家庭、社会三结合，使学生个性得到充分发展，完成素质教育的最终目标。
总之,做班主任工作是艰苦的，需要老师有很大的耐心,但正所谓“一分耕耘就有一分收获”。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
论文作者:吕俊艳 吕志明
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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