摘 要：根据小学生的认知特点，班级管理应始终坚持“动之以情”的原则，所以本文就针对“动之以情”原则的具体实施路径进行了说明，如：加强日常的德育教育工作、教导学生要诚信、要学会感恩等。希望本文的论述能够为更好地推进班级管理工作提供一些思路上的参考。
关键词：小学 班级管理 动之以情
一、首先，小学生的德育工作要“动之以情”
众所周知,德育是“五育”之首。德育的过程不仅需要授之以知,晓之以理,更重要的是要动之以情,才能更好导行。只有知识传授,而无实践过程引导的做法,是不完整的德育。作为德育管理最基层的引导和践行单位，班级管理就显得特别重要了。班级管理也是德育工作最为重要的形式和途径。小学生因社会经验不足，他们对于道德知识那种空洞的说教没有兴趣。如：时下播出的一些抗日神剧不仅不能动之以情，更没有打动学生的心灵。只有当他们对当时中国历史有了深刻认识后，这时的动之以情就能深入人心，才能将德育落实在行动中。可见“动之以情”是德育工作最有效的办法。
二、讲诚信的实质就是“动之以情”
诚信是社会主义核心价值观，讲诚信是中华名族传统美德，古人说“人无信不立”、“君子一言，驷马难追”。作为班级管理的德育教育主阵地，理所当然要培养学生从小就做到诚实守信。在建设祖国的新时代，我国的经济建设取得了重要成就，已经和全世界紧密联系为共同体，我们倡导讲诚信的发展理念。对于做人和做事的原则，能否讲诚信也决定着个人事业的成败。首先要教育学生在家长面前动之以情，讲诚信。我校是一所农村半寄宿制学校，部分学生早晨到校，下午回家，在校一整天，早晨出发家长常叮嘱孩子在校注意事项。仍有许多学生不听话，于是，我就建议学生临行前主动承诺“爸爸（妈妈），我言必信，行必果，在校一定注意安全，遵守纪律，勤奋学习。”在学校里，班主任老师在学生面前也应做到讲诚信还需动之以情。一天，有两个调皮的值日生打扫卫生，他们没有抓紧时间扫地，拿着笤帚进行武术表演。我发现后没有批评他们，我先问他们：“你们这么做合适吗？我敢相信你们会打扫卫生吗？”我让他俩共同总结出一两句简单的话亲自执笔共同写进班务工作日记。在后来的一段时间里发现他们真的在打扫卫生时一直很积极。
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三、教育学生学会感恩要“动之以情”
把班级管理的过程和感恩教育结合起来，动之以情，能收到管理的高效率。感恩教育本身就是学生应该具备的良好道德品质。如果高调讲一些大道理。让他们感恩父母、感恩老师和社会，他们会厌烦。当前的大部分学生缺乏心与心的交流，对情感比较木讷，或者说他们在生活中运用情感的机会少了很多。农村的家庭更是不注重德育的教育，在留守儿童和分离家庭越来越多的情况下，大多的隔辈人在供给孙子吃喝的时候，直接把教育任务送给了学校。有不少孩子令人遗憾地成了不懂得感谢、不愿感激、不会感动。如果学校单纯在课堂上讲要怎么做，怎么样有道德，对学生而言简直毫无效果。我想好的活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响，比如：母亲节的时候我们不一定要千篇一律地做贺卡、送贺卡，可以回家帮妈妈洗衣服，做饭，把一句最重要的话告诉她：“今天是母亲节，妈妈你辛苦了!”通过在聊天中听听母亲的想法愿望，来切身体会一下做父母的繁琐和不容易。感恩不离真情，只有动之以情的感恩才是发自学生内心的一种必然回报。
四、班主任的日常管理要体现动之以情原则
在生活上要给予学生关心和爱护,要善于跟学生谈心、交心。如：我校的部分住宿学生,刚离开父母,生活上要靠自理,开始很不习惯学校的集体生活,常想家,有部分学生还产生了厌学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生,要经常到学生寝室去走走,要真正走进学生的心里,了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样,才能真正地解决一些问题。
对后进生进行说服、教育工作更是班主任日常管理的重点。消除他们思想上的种种顾虑，做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务,也是班主任能否带好一个班的关键所在。对于后进生,班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同时,班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流,主动地去关爱帮助他们,让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖,自觉地融入到集体当中,主动地转化自己的思想和行为。
总之，在小学班级管理中，要坚持“动之以情”的原则，“情”在事先，以“情”动人、以“情”感人。只有让学生感受到班主任的关爱真情，学生才会对老师产生信赖，只有学生体会到了深厚的友情，学生才会重视团结友爱，只有感受到浓浓的亲情，学生才会听从父母的教导。被管理者是一个个有独立情感和精神世界的人，对于管理，他们不能接受则一定是抗拒和不配合，绝不可采用高压的方式强迫他们去接受管理，而要把班主任的意志转化为他们自觉的要求。
参考文献
[1]王金萍 王玉昶 小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].课程教育研究，2019，（47），205。
[2]苗玉英 小学班级管理中的“情绪”与“理性”管理方法研究[J].中国校外教育，2019，（34），49。
论文作者:詹会霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
标签：动之以情论文; 学生论文; 班主任论文; 德育论文; 班级管理论文; 原则论文; 讲诚信论文; 《教育学文摘》2020年4月总第334期论文;