关键词：疫情期间；心理危机；干预机制；构建
前言：
在疫情期间，学生的心理受到不同程度的影响，尤其是在湖北疫情严重的地区，学生的心理危机存在现象更严重。针对疫情期间的特殊环境影响，不同学生的心理会产生不同的危机反应，一定要进行及时有效的干预，才能更好地帮助学生面对疫情，积极生活。
一、疫情期间开展心理危机干预机制构建的原则
（一）预防为主
在疫情期间，全国各地的学生受到疫情的影响，居家隔离，开展线上学习活动，在整体大环境的影响下，不同疫区的学生会产生或轻或重的心里危机，需要进行及时的预防干预，才能更好地保证学生在疫情期间开展有效的学习、生活。针对疫情期间开展心理危机干预机制的构建，一定要以预防为主，要早发现，早干预。比如，在疫情严重的地区，学生面对每天疫情的数据会自然地加重心理负担，会担心自己和家人的身体健康，产生一定的危机心理，在正常的情况下，学生的抵抗能力较弱，心理承受能力有限，因此，一定要对学生的心理情况进行全面的分析，并结合线上调查的方式进行心理危机方面的数据搜集，开展全面的提前预防工作，将学生心理危机产生的负面作用降到最低。
（二）注重效果
在进行疫情期间的学生心理危机干预机制构建的过程中，要注意分析不同的时间、不同的疫情对学生心理产生的影响。开展的干预活动一定要注重时效性，学生的心理特点容易发生改变，会随着疫情的变化而变化，疫情严重的时候会更紧张、更严重，反之则会随着放缓，因此，真对学生开展的心理危机干预一定要在有效的时间内进行开展，及时发现学生的心理变化，对心理危机进行干预，采取有效的措施，积极的引导他们建立正确的认识，为学生开展有效的心理危机干预帮助。
（三）多角度干预
在进行疫情期间的学生心理危机干预机制构建的过程中，要充分利用各种渠道和各种条件，为学生开展分层次、多角度的干预帮助。首先，在疫情发生的初期阶段，对于学生产生的心理危机进行干预要以精神鼓励为主，可以通过网络、手机端、电视、广播发布积极地消息，让学生建立良好的心态，对面对疫情，开展生活学习。其次，随着疫情的不断发展，对学生心理危机构建的干预帮助也针对不同疫区的学生，为他们提供情感宣泄的平台，更有利于学生将内心的各种焦虑、不安的情绪进行转化。再次，要在疫情进行的全过程中都积极地传递正能量，以此来感染学生建立良好的心态，以乐观的态度看待疫情，并对学生的心里情绪进行选择性的接收，提高学生心理的积极建设。最后，针对心理危机严重的学生，要采取有效的措施进行关注，并进行劝导、建议和监控，增强家长的监管意识，通过小范围内构建良好的环境来提升学生的心理危机干预帮助。
二、疫情期间开展心理危机干预机制构建的策略
（一）心理危机预警
在疫情期间开展心理危机干预机制的构建，要建立心理危机预警系统。首先，根据疫情的爆发确定开展干预的对象，在此次疫情期间，对学生开展的干预机制，对象是所有疫情下的学生群体。其次，在整体疫情爆发的过程中，学生的心理产生了不同程度的危机，要根据不同疫情的影响作用将学生分为不同的类别，重灾区的学生、普通疫情下的学生等需要建立不同的干预标准，使用不同的干预方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如湖北地区，武汉的学生和非武汉的学生心理危机程度是不一样的，而在全国，湖北地区和非湖北地区的学生心理又是不一样的，一定要有区别的对待，不能一概而论。最后，要对疫情的影响进行预警信息的分析，每个学生的心理特点是不同的，受到不同的环境影响，产生的心理危机表现也是不一样的，有的学生可能会惧怕心理严重，有的学生可能忽略心理明显，总之，要根据不同学生的表现，进行预警信息的有效分析，根据分析的数据为后期提供干预方法做出准备。总之，要通过建立心理危机的预警机制，来分析学生心理危机的程度，进行数据分析，为后期的干预提供基础数据。
（二）心理危机干预
对疫情期间学生心理危机开展的干预机制构建，要注重做好组织干预和技术干预两种具体因素的构建水平。首先，在组织机构干预的建设中，可以根据学生的实际心理危机情况，建立分级别的组织干预，比如一级组织为领导层，主要负责对全面开展学生心理危机进行干预，要及时的宣发各种文件，整合资源，对疫情的各种数据资料及时的总结编发，对学生开展全面的心理危机干预，保证学生的心理危机干预制度完整运行，效果明显。二级组织为实际的干预组织，通过在对学生的心理进行全面的多聚道德数据资料搜集之后，进行深入的数据分析，将学生的心理危机情况及时上报一级组织，并定期举办心理健康的教学宣传活动，对学生开展心理危机的实际干预。三级组织为学生班级内部开展的干预，班干部注重对班级成员的心理现象进行关注，对发现问题的现象及时上报，并做好基础的干预工作，利用同学之间的关系，提高干预的效果。其次，在技术干预的过程中，要使用开放性的干预技术。针对疫情的现状，学生的出行受到限制，只能依靠信息技术实行互联网为载体的干预技术，在全部的学生范围内开展线上干预帮助，并及时的建立学生的心理干预网络系统，利用多媒体技术增加对疫情的情况介绍，让学生建立正确的认识，能够建立积极有效的心理预防，从而提高心理危机干预机制的构建效果。
（三）危机干预监控
在疫情期间建立学生心理危机的干预机制构建，要注重对学生进行后期的跟踪监控。疫情期间，学生产生的心理危机实在疫情的影响下表现出来的，随着疫情期间开展的及时有效的干预帮助，会随着疫情的稳定而逐渐的恢复正常，但是潜在的影响是否对学生今后的生活学习会产生一定的影响作用，要建立后期跟踪制度，并进行有效的监控，确保学生心理真正恢复健康。首先，可以建立疫情期间学生危机心理的档案，让心理教师进行长期的跟踪、走访，实际掌握具体的心理恢复情况。其次，要加强对学生家长的启示，通过在疫情期间和疫情之后，学生家庭的良好关系来跟踪学生心理的恢复情况，确保学生心理危机干预机制的完善。
（四）危机干预队伍
在疫情期间开展学生心理危机干预机制的构建，一定要保证干预人员的高素质和高水平。心理危机干预工作的开展，需要工作人员具备心理学和临床心理学的双重经验，才能很好地完成干预帮助。在疫情期间，学校要注重在本学校教职工情况的基础上，邀请致命的心理干预人员组建针对疫情的学生心理危机干预机制人员组成，提高干预的效果。另外，还要在全校的各个系统中，健全心理健康的教育宣传，开展有效的疫情知识宣传，提高干预机制工作人员的实践水平，利用其丰富的心理学经验、专业的技术水平和灵活的方法，开展针对疫情的学生心理危机干预帮助。
结语：
在疫情期间，开展学生的心理危机干预机制要从预警、干预、监控和队伍建设等几个方便进行具体的展开，疫情期间，不同疫区的学生心理产生的危机程度不一样，要进行具体的对待，开展及时有效的干预，确保将疫情的影响降到最低，提升学生的心理素质建设，更积极主动地投入学生生活中。
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[3]廖海帆,吴佩玲.学校社会工作介入大学生心理危机处理的策略[J].教育教学论坛,2020(05):83-85.
论文作者:胡建强
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：疫情论文; 心理论文; 学生论文; 危机论文; 机制论文; 情况论文; 组织论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;