四川省南江县八庙乡小学 635600
在小学语文教学中，口语交际日益引起人们重视，语文的终极目标就是要培养学生的听说读写的能力，在过去应试教学中，认为语文不进行面试，口语表达排不上用场，在那个以分数评价优生、名师、名校的年代，口语教学无人问津，在实施素质教育的今天，口语交际教学恢复了应有的地位和作用，我们的教师经过多方尝试，口语教学效果不太理想。我执教小学语文教学以来，认真研究口语交际教学课题，长期深入教学第一线，收集整理课堂上的反馈信息，立足学生的口语发展规律，不断改进教学方法，完善教学结构，取得了良好的教学效果，本文谈谈在口语交际教学中具体做法，供大家参考，旨在进一步提高语文教学成绩。
一、正确认识口语交际的地位和作用
我们从语言文字产生来看，语言文字最初来源于口语交际，在远古洪荒草昧年代，人们征服大自然，面对猛兽侵袭、地震海啸自然灾害、雷电风雨等自然现象，我们的祖先单凭个人的力量就不能生存下去，人们必须精诚合作，人们之间开始用手势等肢体语言来传递心中意思，随着合作越来越频繁、表达越复杂，口语交际就应运而生了，口语才是我们语言源头。为了口语交际的内容长期保存下来，文字就产生了。
随着社会不断发展，人与人交往更加密切，在改革开放发展的今天，小到个人之间，大到国家、民族之间，快速简捷的口语交际更加频繁，例如国家元首访谈，外国总统就职演说，中西文化交流，各种会议的召开，各种活动的开展，大学生面试，特别是信息技术日新月异的发展，七大洲五大洋就变成了“地球村”，口语交际内容十分广泛，政治、经济、军事、文化无所不包，口语凸显出了应有而前所未有的地位和作用，显示出了口语时代的魅力。我们作为教育工作者，口语教学是时代发展的需要，同时也是一个时代对我们提出的前所未有挑战，我们只有提高口语教学水平，学生才能有效地进行口语交际，人与人之间有效地沟通交流与合作，同时才能把我国悠久灿烂的文化进行传承和弘扬，让中国文化走向世界，同时也让世界更好地走向中国。
二、引领学生走出畏惧心理
小学生涉世不深，心理素质差，特别是面对公众说话和面对陌生交流，面红耳赤，十分腼腆，心中词汇全打结了，思维混乱，词不达意，声音含混不清。我们语文教师想办法排除学生心理障碍，引领学生走出胆怯心理，我在教学中采取以下方法：
1.多开展口语游戏活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆喜欢游戏是孩子天性，游戏可以缓解学生的心理压力，让学生在一种舒适、愉快、宽松的环境中学习，学生在说话时胆怯就是由于心理压力过大，不能流畅地表达自己的情感和思想。游戏是对症下药的良方，我在口语交际课上，开展成语接龙、猜谜语、表演话剧等活动，由于学生很喜欢很适合游戏活动，玩得尽兴，畏惧心理抛到九霄云外，不仅克服了学生说话的胆怯心理，而且激发了学生的兴趣，起到了一箭双雕的作用。
2.多给学生提供说话的机会。课堂是我们教学的主阵地，我在课堂上就课文内容设计很多问题，有的问题很简单，直接就可以在课文中找到答案，其主要目的就是给学生提供口语表达的机会，学生对简单问题回答充满信心，胸有成竹，心中有底气，表达起来抑扬顿挫，从容镇定，表达清晰流畅，每当遇到这种情形我都要给予及时鼓励，要求全班鼓掌，那怕一些微小的进步我也从不吝啬表扬，随着学生经常口语交际的锻炼，心理素质不断成熟，走向稳定。
三、科学施教，求真务实
我们要求口语交际教学的成绩，必须立足于学生心理和学生口语发展规律，整合优化教育教学资源，科学设计，找到最佳切入点，纵深推进口语教学，我采取以下方法：
1.充分运用多媒体教学。随着信息技术的广泛运用，多媒体也走进了神圣的课堂，发挥着它独特的作用，它可以直观、形象、生动地展示教学内容，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，我充分运用多媒体开展口语教学，播放小学生雁江实况和小学生辩论会等视频，学生看到视频里的小学生清晰流畅的表达，时而娓娓道来，时而侃侃而谈，妙语连珠，气吞山河的演讲给学生无尽感染力和语言魅力，学生激情澎湃，激发学生口语表达欲望，口语表达欲望驱动口语教学原动力，
2.导演课本剧。教材中有小说、戏剧等体裁的阅读内容，为了激发学生的朗读和表演兴趣，我叫学生自编自演课文剧本，学生非常感兴趣，仔细揣摩剧中人物的性格、思想的发展、动作，背诵台词，甚至对着镜子边演边看自己的表演朗读是否把剧中的人物性格展现出来，学生十分投入，津津乐道于剧中的情节，不仅训练了学生朗读记忆能力，而且加深了学生对课本的理解，例如《陶罐与铁罐》，学生通过努力把铁罐目中无人高傲自大和陶罐温恭谦和表达得淋漓尽致，不仅深化、活化了课堂内容，而且提高了学生的口语表达能力。
3.储词训练。语汇是语流的细胞，词汇贫乏是造成语流阻断、语言无味、语无伦次的重要原因之一，储词训练可以是你储备富有表现力的词汇，短语有时语言更准确、更流畅。储词训练的方法有：（1）“滚雪球”式。先提出储词范围供大家商讨，再举手发言， 其他人补充， 最后讲评归纳 ，通过不断发现补充新词语，使“雪球”越滚越大。最好准备一个储词本随时记录。（2）“堆宝塔”。在出示储词后，一个人一次只准说一个词，第一人说的给一分，第二人说的给两分，以此类推，随着后面难度提高，得分也就越高，循环说词，最后累计积分，评出优劣。
总之，小学生的口语交际十分重要，这是时代的要求，设计因素、方法远不只这些，我们只要高效地调动了学生的智力和非智力因素，我们的口语教学一定能走出教学困境。
论文作者:张海英
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第200期
论文发表时间:2016/5/4
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