山东省济南市长清区第五中学 250300
摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。反应机理、变化过程、分子的空间结构等，一直是中学化学教学过程中的重点和难点，而多媒体技术给中学化学教学带来了新的途径和方法，可以借助多媒体展示物质的化学反映，生成新的物质的具体过程，形象的视频资料，图片等有助于学生对化学整门学科学习和能力的提升。
关键词：多媒体技术 中学化学 教学 应用 思考
随着信息技术的发展，先进技术的运用，做为知识传播的最前沿——教育，也应不断地与时俱进，将多媒体技术灵活地运用于课堂，使其在中学化学教学过程中突破课堂教学难点、提高化学实验教学效果、将微观以宏观的方式展现给学生，把教材知识借助多媒体信息技术与传统教学完美地有机相结合，并合理、正确地使用它，就会使化学课堂变得更加精彩纷呈、绚丽多彩，变枯燥为有趣，变抽象为形象，变被动为主动，变讲授为探究，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，真正实现了化学教学的现代化，全面提高教学效率和丰富学习内容，最终实现化学课堂的高效化和最优化。
一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的途径之一。”心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，是提高教学效率的重要途径。”从课程结构来看，导入新课是一节课的龙头，它对于课堂教学的成败具有举足轻重的作用。因此，教师如果巧妙地运用多媒体导入新课，通过情景画面以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习产生兴趣和学习动机。如在讲人教版化学（必修1）第四章“非金属及其化合物”第四节“氨 硝酸 硫酸”中“氨的性质——喷泉实验”时，上课开始前教师可以利用多媒体先播放一段悦耳优美的音乐，伴随着音乐再穿插美丽的多彩广场喷泉景象，让学生和多彩的喷泉产生零距离的亲密接触，使他们仿佛置身于美丽的多彩喷泉的嬉戏中。与此同时，教师还可以引入有关喷泉设计原理的短片，从而唤起学生的学习兴趣，让学生在视觉、听觉受到刺激的同时，能积极主动地投入到本节课的学习当中，变“要我学”为“我要学”。这样，学生就很容易掌握氨的制取、收集、性质及氨溶于水所形成的喷泉实验的原理等知识点。
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二、运用多媒体优化教学模式，解决学习中的重点、难点
事实表明，教师在教学中合理运用多媒体，通过形象化的画面，将知识简单化、直观化和形象化。也可以其丰富的表现力把化学现象、化学反应过程形象生动地呈现出来，即可模拟无机或有机化学反应过程，使学生能直观地看到化学键的断裂及重新组合的过程，使许多通常看不见的反应过程变成了生动有趣的化学过程，为化学知识的理解和掌握提供了最充分的认知。也就自然缩短了宏观实际与学生之间的距离，很好地突破教学中的重难点。如在讲人教版化学（必修1）第四章“非金属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”中的“NO与O2”的反应时，教师可以利用多媒体来展示NO与O2的反应过程，使学生不但能看到气体颜色的变化，而且能看到气体体积的变化，然后从气体体积变化的定量数据中讨论原因，学习有关的知识。
三、运用多媒体进行模拟实验，激发学生的创新思维
教学实践证明，培养学生的创新精神应成为教学的主旋律和核心内容之一。为此，教师可利用多媒体信息技术模拟实验，以拓宽学生的想象空间，发展其思维，培养其创造力。例如，普通高中化学教材《化学反应原理》（选修4）第二章“反应速率和化学平衡”第三节“化学平衡”一节的教学内容较为抽象，如果照本宣科，就显得枯燥乏味，学生也不容易理解。对此，教师可根据搜集的资料把化学平衡原理的动态平衡过程制成三维课件，则学生在观看三维动画时就能清楚地认识到化学平衡移动，是正反应速率和逆反应速率发生变化的结果，化学平衡总是向着反应速率变化幅度最大的方向移动，这样会收到良好的教学效果。然后，教师再通过谈话、问答等形式让学生对化学平衡原理有较深刻的认识和理解。其原理为：旧的化学平衡→在一定条件下被破坏→正、逆反应速率再次相等→新的平衡建立。
但是，影响化学平衡的因素是什么呢？因为人的思维不能凭空产生，所以要理解抽象的问题可以借助于多媒体给学生构建广阔的空间。教师通过多媒体模拟影响化学平衡移动的因素，使学生对此知识有了感性的认识，教师再因势利导使学生展开自己的空间想象力，对影响化学平衡移动的因素展开讨论、推理，进一步加深对“勒夏特列原理”的理解。此教学过程既加深了学生对所学知识的理解，又丰富了学生的空间想象力，同时也培养了学生的创造思维能力。
四、运用多媒体加大课堂容量，提高课堂教学效率
知识容量大，信息量多，是多媒体信息技术辅助教学的一大特点，更是具有传统教学方式无法相比的优势。在化学教学中，教师经常需要讲述物质结构的特征、化学反应的机理、实验现象等知识点，以往教师使用较多的是模型、挂图、投影仪等手段，虽各有长处，但却占用了较大的教学时间，而且一些简单的结构模型、实验演示等手段有时并不直观明显，尽管教师花了不少心血，可学生仍然无法理解。而多媒体集文、图、像、声等于一体，具有资源融合、操作简便、交互性强、省时高效等优点，能在教学中发挥其独特作用。
论文作者:铉昌萍
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第230期供稿
论文发表时间:2016/3/16
标签：化学平衡论文; 多媒体论文; 学生论文; 教师论文; 化学论文; 过程论文; 喷泉论文; 《中小学教育》2016年1月总第230期供稿论文;