李迎春 山东荣成市第十二中学 264316
【摘要】随着我国教育的发展以及课程改革的日益深入，学生的主体地位渐渐受到了广大教育工作者的重视。在实际的教学过程中，教师唯有做到以生为本，充分尊重学生的主体地位，才能有效提升自身的教学效率，更好的达到预期的教学目标。本文将基于“以生为本”的理念，对初中语文教学的策略进行阐述，以期能够帮助其他教师提高教学质量。
【关键字】以生为本；初中语文；教学质量；策略分析
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-011-01
以生为本，顾名思义，就是教师要以学生为中心去开展教学活动。为此，在正式上课之前，教师必须要对学生的身心特点、知识水平、兴趣取向等有所掌握，并基于此去设计教学内容、选择教学策略。此外，在实际的初中语文教学中，教师还必须从各方面关注学生的学习反馈和个体差异，要注意激发和维护学生的好奇心与求知欲，重视其学习兴趣的培养，只有这样，才能有效地调动起学生学习语文的主动性与积极性，继而才能实现教学效率与质量的提升。
一、加强对学生的研究，尽可能全面地对学生的实际情况进行掌握
随着社会的进步，时代的发展，现代初中生的自主意识往往较强，他们的情感十分丰富、复杂，对自己的未来充满了无尽幻想。此外，现代初中生的好奇心以及求知欲十分强烈，并且极其希望通过不断地学习来提高自己，但与此同时，很多初中生的心理又非常脆弱，在意志力和吃苦精神上有所欠缺，对此，教师如果不能正确地对其进行引导和教育，势必会触发他们的逆反心理，从而会对他们的有效学习以及初中语文的有效教学造成十分消极的影响。因此，教师必须加强对学生的研究，积极通过各种途径与学生进行交流和沟通，借以掌握他们的实际情况，然后在这基础之上，去选择适宜的教学策略，以为初中语文教学质量的提升奠基。
以《从百草园到三味书屋》的教学为例，在具体的教学过程中，我根据课文内容，引导学生对自己理想中的美好生活进行了描述，这一策略，极大地提升了学生参与课堂教学的积极性，很多学生十分踊跃地向大家描述了自己所期许的美好生活，有的描述的是现实生活中客观存在的场景，而有的则描绘的十分美好、梦幻。基于此，我顺势将鲁迅先生儿时的乐园“百草园”引入到了课堂上，由于课文中有关百草园的描述十分生动，加之有之前的思想铺垫，学生将很容易感受到鲁迅先生的写作意图、感受其内心世界的丰富。另外，在讲到“三味书屋”时，我又引导学生联系了自己的日常生活，如在日常的课堂学习中，一些学生会偷看漫画、用水彩笔在课本上涂鸦、用纸条和自己的好朋友传话等等，基于这些现象，学生再去对比课文内容，势必极易产生共鸣，从而能体会到儿童不可压抑的天性和本能。
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二、利用情境教学法开展教学活动，帮助学生提升学习效率与质量
情境教学法能够使教学内容更为形象直观，这与学生惯用的形象思维是相契合的，从而能有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动、积极地进行学习。因此，在实际的教学过程中，教师可积极利用情境教学法开展教学活动。举个例子，在教学《孔乙己》这篇课文的时候，我指导学生基于课文内容进行了话剧编排，让学生通过模拟孔乙己去酒店喝酒的场景，感受他被取笑时的心态。在学生表演的过程中，我又基于课文内容为学生设置了一些问题：①这篇课文讲了个什么故事？你能不能用你的话复述一遍？②小说是怎样对孔乙己这个人物进行塑造的？③举人将孔乙己是双腿打断这件事情对文章主题的体现有什么作用？④你是怎么看待“短衣帮”对孔乙己的“笑”的？⑤你对“孔乙己，你脸上又添新伤疤了？”这句话是怎么理解的？⑥你对“排出九文大钱”里的“排”字是什么理解的？......在这些问题的引导下，学生对这篇课文的认识会更加深入，从而能有效加深学生对这篇课文的印象，提升学生的学习效果。
三、重视学生迁移能力的训练，重视学生学生思维品质的培养和提升
作为一种非常重要的思维能力，迁移能力能够帮助学生举一反三、触类旁通，继而能帮助他们解决很多相似的实际问题。所以，在实际的教学过程中，教师应对学生迁移能力的培养予以高度重视，引导其在不同的情境中对自己的同种思维进行锻炼。比如，在对《春》这一课进行教学时，我引导学生对“小草偷偷地从土里钻出来”进行了想象，并引导学生对“偷偷”和“钻”的妙处进行了分析，从而使学生深刻地体会到了用词之于文章呈现效果的重要影响，这不仅能在一定程度上培养学生的思维品质，同时还能升级学生的写作素养；又如，在对《次北固山下》这首诗进行教学时，我引导学生利用彩笔对该诗所描绘的情境进行了绘制，让学生将心中所想落实到了纸上，从而有效地深化了学生对这首诗的理解与认识，与此同时，还有效地扩充了语文教学的内容、提高学生参与古诗文学习的积极性；再如，在对《天上的街市》进行教学时，我基于教学内容，让学生以“夜空”为主题进行了写作训练，并组织学生通过小组互评的方式对彼此写的文章进行了赏析，后又引导学生用自己的文章与课文进行了对比，这一系列活动，不但有效地增强了学生对课文的印象、活跃了课堂教学的氛围，还在很大程度上推动了学生思维品质以及写作能力的发展。
四、总结语
总而言之，在实际的初中语文教学中，教师应当积极转变自己的教学观念，解放自己的思想，充分认识到“以生为本”的重要意义，并在这基础之上，积极学习新的教学理念、教学策略，积极学习其他教师的有效经验，以为自身教学质量的提升保驾护航。
参考文献：
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际,2015(11):213.
[2]张冬梅.初中语文教学有效性提升策略研究[J].中国校外教育,2014(20):28.
论文作者:李迎春
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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