（1广东创新科技职业学院 信息工程学院，广东 东莞 523960；
2广东环境保护工程职业学院 机电工程系，广东 佛山 528216）
项目课题：1、广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会 2016 年度教学研究项目“基于学生核心素养培养视角下教学管一体化的探索与研究”（编号：2016T060）
2、中国职业技术教育、学会教学工作委2017-2018年度教学改革与教材建设课题研究项目“基于核心素养的旅游管理专业教学研究与实践”（编号：1710170）；
3、广东省教育厅重点平台和重大科研项目“基于OBE视域下专业标准开发机制研究——以酒店管理专业为例”(编号：2017GGXJK112)；
4、广东创新科技职业学院“基于核心素养的酒店管理专业教学研究与实践”（编号：CXJG20180531）
5、广东大学生科技创新培育专项资金作品（科技发明制作类）广东大学生科技创新重点项目--基于党建的微信公众平台设计与开发（编号：pdjhb0993）
6、广东省教育厅2015年广东省高等职业教育教学改革项目“应用型卓越工程师培养机制研究——以计算机应用技术为例”（编号：GDJG2015015）；
7、中国职业技术教育学会教学工作委员会、教材工作委员会课题“基于OBE视域下软件技术专业标准开发机制研究”（编号：1710180）；
摘要：目前，教学管一体化已经成为各个学校研究的重点内容，并且逐渐在教学活动中引用和实施。本文首先介绍了教学管一体化的重要性，并探讨了实现教学管一体化的途径，希望能够为相关的工作提供借鉴和参考。
关键词：学生；核心素养；教学管一体化；心理；课堂；成绩
引言：
随着我国教育体制改革的不断深入，教学管一体化这一教学管理模式应运而生。新时代背景下，社会对于人才的需求有了很大的变化，而培养学生的目的和内容也要与时俱进。
一、教学管一体化的重要性
（一）增强学生的实力
教育的目的是为了培养人才，而学生作为教学的主体，必须时刻围绕学生进行教学活动。而核心素养作为新时代社会对于学生提出的新要求，更需要学校认真对待。学生在学校接受教育，主要是获得知识或者是技能，以便为以后的学习、科研以及就业打下良好的基础。教师在教授学生理论知识以及实践内容时，也要加强对学生的管理工作，也就是教学管一体化。这样能够规范学生的思想，端正学生的态度，让学生把心思和精力都放在学习上，心无旁骛地学习和听讲。比如数学和物理这两门学科，逻辑性比较强，并且注重细节，通过学习，能够提高学生的水平，锻炼学生的能力，而且教学管一体化，能够找到学习的重点，分清学习的主次，有利于提高学生学习的效率。
（二）提高学生的素质
虽然学生的主要任务是学习，但是学校也是一个小型的社会，每一名学生身在其中，都不可能置身事外。尤其是不能“两耳不闻窗外事”，不能采取“事不关己，高高挂起”的行为模式，也不能有“各人自扫门前雪”的心态。因为班级是一个大家庭，是一个大集体，每个学生都是其中的一份子，每一名学生的一举一动和一言一行，都事关整个班级的形象，所以必须重视培养学生的素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过教学管一体化，能够很好地避免学生的素质教育与理论知识教育相脱离，帮助学生素质和能力一起进步，共同提高[1]。
二、实现教学管一体化的策略
（一）关注学生的心理
在学生时代，由于学生涉世未深，没有经历过太多的挫折，也没有摸爬滚打的经验，所以在学校以及在学习的过程中，如果遇到一点小小的问题，就会心理受到严重的打击，这样会造成不良的后果，导致学生偏激、消极甚至厌学等情况。所以在实施教学管一体化的过程中，一定要关注学生的心理变化，切实做好心理辅导工作。因为学生的核心素养的培养，离不开良好的心理和积极的态度，而且随着时代日新月异的发展，周围环境变得日益复杂，学生想要更好地学习和适应社会，就需要具有过硬的心理素质，做到临危不乱，沉着冷静。那么在具体的教学管理活动中，需要专门开设心理辅导课，根据学生中存在的典型问题，提出针对性的解决办法。同时还要开设心理咨询热线，及时帮助学生解决实际遇到的问题，从而帮助学生健康成长。
（二）做出科学的评价
在对学生进行评价时，教师需要改变以往的评价方法，不能以某次或者几次的期末考试成绩作为参考标准，要根据学生的日常表现以及自身实际情况，科学地做出评价。因为学生的核心素养不仅包括学生的知识水平、学习能力、创新意识，还包括学生的生活态度、行为方式以及责任担当，所以必须全面地考虑问题。比如有些学生虽然学习成绩很好，但是平时不愿意积极参与班级活动，并且对于学习有困难的学生也不愿施以援手，而有的学生学习成绩一般，但是很乐于助人，并且学习态度端正，在一些扫除活动能够主动参与，并起到带头作用，所以教师要酌情进行评价，不能以成绩论英雄，同时还要维护学生的自尊心，不要打消学生的积极性。班主任还要与其他任课教师做好沟通和交流工作，因为学生都比较怕班主任，在班主任的课堂内表现地很听话，但是一到其他任课教师上课时，就原形毕露，而班主任却常常被蒙在鼓里。所以班主任要及时向其他任课教师了解情况，整体掌握学生的特点，从而进行针对性的管理[2]。
（三）打造丰富的课堂
教师在进行课堂教学时，需要根据教学大纲，以及任务要求，选择合理的教学内容，并采取丰富的教学形式，这样能够真正发挥教学管一体化的效果和优势。就学生的核心素养培养而言，教师必须做好自身的备课工作，也就是要将核心素养这部分的内容渗透到教学活动中，围绕核心素养，展开一系列的活动。比如将学生分成小组，这样能够方便管理和监督，同时锻炼学生的合作能力。又比如鼓励学生创新，让学生制作一些作品，增添课堂的趣味性，这样能够提高学生的积极性，让学生主动学习和参与，并且锻炼了动手能力，使得学生手脑并用，全面发展。而且教学管一体化要求教师平等待人，不能厚此薄彼，在课堂上要照顾到每一名学生。
结论：
综上所述，根据本文做的一些探索和研究，我们不难发现，实现教学管一体化是学校进行改革的必经之路。通过教学管一体化，能够更好地培养学生的核心素养，并且促进学生全面发展。
参考文献
[1]毛建忠.班主任视角下技工院校中法合作实验班学生核心职业素养培养策略浅析[J].职业,2017(35):42-44.
[2]王斌,纪栋尚.高职教育中的教学与管理一体化的探索与实践[J].才智,2018(06):79.
作者简介：肖巧玲（1983.5—），汉，女，广东梅州人，讲师，研究方向为酒店管理、旅游管理。
论文作者:肖巧玲1 王少应1 刘倍雄2
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：学生论文; 素养论文; 核心论文; 广东论文; 教师论文; 班主任论文; 编号论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;