摘要：从微课的概念和特点出发，结合数控实训教学实际情况，对微课在数控实训教学中的应用进行探讨，分析其应用前景，评估其应用效果，并对应用过程中存在的问题进行重点研究，以期能够使微课与数控实训教学更好的联系在一起，提高教学效果和学习效率。
关键词：微课；视频；数控实训；碎片化
当今社会，互联网概念已经影响到了工作与学习的方方面面，在这种新理念新技术的引领下，中职教育也引入了许多互联网元素，教学资源的数字化平台建设初见成效，网络化、信息化、模块化的教学资源越来越丰富，资源共享实现了校、校合作与校、企合作，这些目标的实现都为微课的推广铺平了道路，微课这种授课形式以其制作简单、形式多样、内容丰富、共享开放等特点受到广大师生的欢迎，笔者通过研究微课在数控实训教学中的应用，分析其优缺点以及发展方向与大家共勉。
一、微课概述及特点
微课这个概念是国外发明的，是指教师实施教学活动的过程当中对某一知识点教学过程的记录，通常是以视频形式体现的，这样的教学片段是短小且完整的，它记录的内容仅限于一个知识点或一个教学环节。
微课的特点就是“足够小”，之所以称之为微课也是因为这个原因，那么它小到什么程度呢？小到每一节微课只占几十兆的存储空间，小到学习者只要几分钟就能够看完一节微课，小到它只能讲清某一个特定的知识点，小到可以很方便的通过各种社交媒体软件共享，小到可以下载到手机或其他移动端上观看。由此可见，微课并不是某一个学科的完整讲解，而是将这个学科的精华部分进行拆分，使其变成很多独立的、容易理解的教学视频，就像“连续剧”一样，每一集都有其独立的内容，又与其他集之间存在一定的连带关系，这样的教学视频能够为学习者提供自由灵活的学习资源。充分发挥微课短小灵活的优势，使之成为提高数控实训效果的新起点。
二、微课在数控实训中的应用
数控实习的首要目的是训练学生对数控机床的实践操作熟练程度，一般包含车床实习和铣床实习两项内容，这两项实习内容都可以引入微课的概念，下面以数控车床实习为例来进行说明。
1、基本硬件配置
数车实习的主要设备就是数控车床，次要设备为各种工装夹具和量具、刃具等，此外还需要用到一些辅助设备，譬如投影仪、计算机等，每个机床可以允许三名左右的学生进行练习，数量多了会比较混乱，影响实习安全，数量少了则会浪费机床资源。将微课应用于数控车床实习首先需要建设一个网络资源平台，将微课资源上传，学生需要一部智能手机或平板电脑来作为微课学习的媒介。
2、数控车实训微课的制作
数车实训教学微课不单要具有微课短小灵活的优势，还要适应数控车床实训教学的教学特点，即以培养学生动手能力为主，这样才能真正的发挥微课的优势，为数控车床实训教学服务。因此，要先将数控车床实训教学的教学内容合理的进行“碎片化”处理，务必要使每一节微课具有独立性，又要让微课之间具有知识的连续性和系统性，最后还要将每一个微课进行细致的构思，使其具有一定的趣味性和易学性。
3、数控车床实训中微课的应用
数控车床实训教学主要包含三个阶段的内容：认识实习阶段、基本操作阶段、技能养成阶段。在认识实习阶段中，学生主要以熟悉机床的结构与功能、操作面板按键的功用为主，通过微课，学生可以很容易掌握这两项内容，甚至不用老师亲自去教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课教学的效果很好，原来需要老师反复讲解和逐台机床教学才能完成的教学任务现在只需要老师充当安全员的角色就能实现；在基本操作阶段，学生主要以工件的装夹和找正、对刀操作、程序的输入与删除为主，基本上属于重复性练习的内容比较多，微课在这一阶段的实训教学中发挥了强大的作用，通过智能手机和平板电脑观看微课使学生能够方便的进行对照练习，使之能够快速的掌握这些内容，将其转化为自身的技能，原来一个数控班30人需要一周时间才能掌握这些内容，并且实习教师也会比较累，现在只需要两天的时间就能够掌握，实习教师也会很轻松。在技能养成阶段，学生主要以工件的车削练习为主，包括车外圆、内孔、阶台、圆弧、螺纹、沟槽等，微课的应用效果一般，主要是安全问题无法控制，致使实习教师精神高度紧张，生怕学生“照葫芦画瓢”时发生撞机与工件飞出伤人等危险。
4、微课改变数控实习
以往数控车床实习都是学生观看教师演示，然后自行练习，由于学生的理解能力有限、注意力不集中等因素，实习教师往往需要多次重复性的演示，在学生分组练习时还需要进大量的单独指导才能达到教学效果。通过微课的介入，一方面使实习教师减少了大量的重复性劳动，节省教学资源的同时还能使学生接触到更加专业的精品教学，提高学生的学习兴趣，并且培养了学生的自学能力；另一方面也使实习设备能够被充分的利用起来，节约实训教学成本。
三、微课在数控实习中应用的思考
虽然微课在数控实训教学当中取得了很好的应用效果，值得进行广泛推广，但是微课毕竟是新鲜事物，一些存在的问题还需进一步研究和完善，才能逐步形成完善的微课教学应用体系。
1、微课在实习教学中的优势
微课作为网络时代新技术新观念与传统教学相融合的产物，大大的提高了数控实训教学的效率，也符合学生们好奇心强、乐于接受新鲜事物的特点，使单调乏味的传统教学变得更加生动与灵活，丰富了教学形式，弥补了很多学校师资力量不足的缺憾。并能够方便的将一些优秀的微课资源通过网络平台进行交流与共享，使更多的学校和学生受益。
2、微课在实习教学中遇到的问题
1）微课实习的系统化要加强
微课毕竟是新鲜事物，引入数控实训教学中的时间很短，还没有打造出完整的课程体系和成熟的微课内容，各个学校都是各自为政，对实训教学进行的“碎片化”处理也不尽相同，导致微课的实际质量有待进一步提高，教学内容的优化和整合工作还需要加强校校合作与校企合作，将这些零散的资源进行整合，实现共建共享、优势互补。
2）师生的信息素养需要加强
微课教学需要学生的认可和配合，以往的数控车间实训制度需要进行相应的改变，教师所扮演的角色和工作内容也要适当调整。这样才能真正将微课引入数控实训教学这项活动办成好事，而不是给学生玩手机、打游戏的借口，和教师推卸责任的依仗。
3）教师利用微课教学的能力需要加强
在微课引入数控实训教学后，实习教师的教学技能也要进行升级，需要加强网络信息技术的培养，使教师能够具备制作微课、使用微课的能力。
四、结束语
微课的引入为数控实训教学提供了更多的选择，在国家大力提倡“素质教育、更新教学观念、加速课程改革、提倡翻转课堂”的大背景下，使我们拥有了更加广阔的思维去完善实训教学，为进一步提升数控实训教学效果成为了可能。
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论文作者:闫磊
论文发表刊物:《基层建设》2019年第7期
论文发表时间:2019/6/26
标签：实训论文; 数控论文; 学生论文; 教师论文; 内容论文; 数控车床论文; 小到论文; 《基层建设》2019年第7期论文;