湖北省来凤县革勒车镇革勒小学 445708
英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”《中小学德育大纲》也指出：“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”因此，教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成健康美好的心灵。
一、运用榜样示范进行德育渗透
学高为师，身正为范。进行德育，言传不如身教，老师首先要做学生的好榜样。小学生天性爱模仿，可塑性强，而英语属于语言学科，模仿性比其他学科更强，英语口形、语音乃至单词、句子，学生都要通过模仿进行学习。在这个过程中，教师的品格、人格也是学生模仿的对象，因此，教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。教师必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。教师要通过自己的行为和语言去潜移默化地影响学生。除了教师的榜样示范作用，教师也要善于发现学生中的榜样，树立典型大力表扬。在教学和日常生活中，我发现低年级的孩子好胜心特别强，都喜欢得到老师的表扬。当一孩子听到老师表扬别的孩子之后，他就会马上跟着学，从中就会发现每个孩子的内心都是渴望得到老师表扬与关注的。
二、运用所教内容进行德育渗透
语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要取决于教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
1.在单词教学中渗透德育。在教授三年级第二单元PartA中有关动物的单词，如ant、dog、duck、cat……我通过运用多媒体手段，出示动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新授单词，使学生能说出自己喜欢的动物。再通过创设不同的情境，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。在这节课中，通过主动参与、师生互动、创设情境等设计让学生在学习英语的活动中培养了正确的道德情感。
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2.在句型教学中渗透德育。在三年级学生刚入门时，我利用一些简短的日常用语，如“Good morning”“Goodbye”“Nice to meet you”“How do you do”“How are you”“Thank you”等，对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry和That’s all right时，教育学生如何正确对待同学间以及人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。在教“I have”句型时，让学生们自行说出各自的家庭成员，并表达热爱家人之情。在教“It is time to do sth”句型时，对学生进行遵守作息时间的教育。在教“Can I help you?”句型时，渗透助人为乐的教育。还有比如“May I come in?May I open the window？”等，培养学生尊重别人的文明行为等等。
三、运用多种活动进行德育渗透
1.组织学生合作。在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对自己的学习负责，又要为别人的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情境中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
2.开展德育实践。德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成。这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
实践表明，在小学英语教学中渗透德育，不仅不会影响学生的学习，而且还会增强学习英语的兴趣和信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。在小学英语课堂教学中，教师在结合教材对学生进行德育时要注意适度。要处理好智育与德育的关系，不能主次不分，要避免牵强附会。对学生的德育要水到渠成，润物细无声。只有在教学中有计划、有目的地渗透德育，寓德育于小学英语教学之中，才能全面提高学生素质。总之，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德，让学生在用语言进行交际的同时感受到思想品德教育、使个性特长得以发挥，从而有过硬的本领和健全的个性，成为真正的人才。
论文作者:邢晓芳
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
标签：德育论文; 学生论文; 语言论文; 教师论文; 英语论文; 动物论文; 句型论文; 《教育学》2018年2月总第136期论文;