密山市铁路小学 刘颜清
《英语课程标准》指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素：语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础。因此在小学英语教学中，应特别注重语音教学。
我作为一名小学的一线英语老师，在教学中，如何让学生掌握好语音的这一把金钥匙，去打开学习英语的殿堂，为他们今后在学习英语的路程中扬起信心的旗帜。因此，在平时的语音教学中，我注意有关这一方面的教学理论及教学原则，大胆的创设教学流程，边实践边革新边积累，并且得到了良好的教学成效。在语音教学方面，我常常从以下几点入手：
一、 激发兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会有动力去学，去开口，去思考。同时，本人也认为，激情是兴趣的催化剂。学生有激情，才会推动兴趣的产生。通过让学生能够正确、流利地发音，达到可以运用所学语言来表情达意，由于发音正确就能能听懂别人的话，进而促进读和写能力的发展。从而增强信心，产生更加浓厚的兴趣，产生更大的激情来学英语。
二、模仿练习
学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要做任何讲解。
模仿练习一般分三个步骤。
1、听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。在教学中，为了让全班四五十个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，在教室前面说一遍，在教室后面再说一遍，使每一个学生都能听清，为他们正确模仿发音打下基础。
2、模仿。模仿时可进行集体模仿和个别模仿。集体模仿主要是训练学生增加学生的模仿机会。个别模仿是检查学生的模仿是否有错误，给予及时纠正和指导。
3、仿说。在听音、模仿的基础上可以进行仿说，这可以通过朗读、日常听说等进行，让学生渐渐形成正确的语音、语调。
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三、在字母教学中渗透语音教学
初次学习字母，在教学了某个字母后可以给出一组由这个字母开头或含有该字母的单词，让学生在认读过程中，初步感知该字母在单词中的发音，尤其是辅音。比如教学了字母p后，给出一组单词pen， help， play，pet，然后听老师读音，初步感知字母p在这些单词中的发音。
四、 在词汇教学中渗透音标教学
我每次教单词时，总是把一个单词分成几个音节教读，并且在板书时标出来，告诉学生单词是由音节组成的，而每一个音节都是由辅音和元音组成，但也有单词是只有一个元音。就像汉语中的拼音都是由声母和韵母组成一样。如教单词summer的发音时，我把这个单词分成两个音节，并这样板书：sum mer，并告诉学生字母及字母组合的发音，如字母u和字母组合er的发音，再板书这个单词的音标，教学生反复认读，并且让学生把音标写在课本单词的后面。这样学生不用死记硬背单词，对单词学习越来越感兴趣了。
五、音形结合，掌握规律。
教会学生音标的认读及拼读之后，应培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来的迅速反应能力。教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行归类性训练。这样能培养学生自觉地把单词、进行音、形比较，掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。
六、 在句型、语篇教学中渗透语音教学
语调是语音的一个方面，小学生能否使用好语调是学习英语语音的重点之一。因此教师必须通过朗读训练，渗透语音语调方面的知识，让学生逐渐感知其基本规律。
（1）在低年级中我们可以重点强调一般疑问句和特殊疑问句的升降调，比如一般疑问句Is this a bag？↗ Can I have an apple？↗等我们用升调， How old are you？ ↘What’s your name？↘How many pencils↘等特殊疑问句用降调。
（2）在中高年级，我们主要渗透一些长句子的停顿。比如：What do you have for lunch /on Mondays？在lunch后停顿，How many people are there /in your family？在there后停顿。还有长句子内部的升降调，比如How many people are there↗ in your family？↘和I want ten bananas，↗ ten oranges，↗ five pears↗ and two big watermelons.↘等等。
总之，为了让学生说一口标准流利的英语，在教学中必须考虑小学生的认知及语言发展水平。语音教学的过程，就是培养学生逐步将知识转化成个人的能力，有效地从语言输入到语音输出的转化，并在这一过程中发展思维与兴趣，最终让新旧知道得到整合，使新知识与能力迁移到新的层面上来。小学生标准英语语音训练要贯彻始终，使学生养成良好的发音习惯。只有持之以恒，才会有更好的效果。我深信，只要我们坚持思考、实践和总结，在探索中前进，我们的语音教学研究之路将会越走越通畅，越走越宽广。
论文作者:刘颜清
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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