摘要：合作学习是一种有效的教学措施，近年来被广泛的应用于教育教学中，小学英语教学也不例外。合作学习为学生提供了一个相互交流，互相帮助，彼此促进的平台。在小学英语教学中，提高小学生合作学习的积极主动性，培养学生的合作精神，需要通过合作学习的课堂评价来实现。教师在进行评价时要充分考虑学生的年龄，心理以及知识能力，采用合理的评价方式，促进学生英语能力的提高与发展。
关键词：小学英语；合作学习；课堂评价
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-193-01
前言
课堂评价课堂教学中的重要组成部分。在小学英语教学中，学生进行合作学习，教师采取合理有效的评价，能够将学生参与学习的积极主动性有效的调动，真正实现合作学习的教学目标。小学生的好胜心强，因此课堂评价对于小学生来讲极为重要。在传统的小学英语课堂中，教师进行评价的方式较为简单，通常是由教师进行评价。但是在合作学习中，课堂的评价应该是多元化的，采取自评、互评等方式，让学生在多样化的评价中获得提高与进步。
一、对学生进行鼓励评价
每个人的内心都有被尊重和赏识的需要。因此，在小学英语教学中，教师要用赏识的眼光看待学生的有限，以鼓励性的评价激励学生的发展。教师要通过小组评价的舞台使学生充分的展现自己，在合作学习中获得收获与进步，感受成功的喜悦感。学生会在教师鼓励的评价中变得越来越自信，更加愿意学习英语知识。在合作学习中，教师可以对于表现突出的小组或个人授予荣誉称号，例如，团结小组、智慧小组、进步之星、责任之星等等。而且，对于学习能力不强或是不能主动学习的学困生，教师也不能当众的指责学生，这样会使学困生的自尊受到严重的伤害，打击学困生学习的信心。教师可以在课后单独的与学困生进行沟通，或是采用作业批语的形式，对学困生委婉的劝告，让学生真正的体会到教师是真正爱护自己。只有这样学生才能产生信服感，从而提高学习英语知识的兴趣[1]。
二、以小组评价替代个人评价
在合作学习中，教师要培养学生在小组中努力学习，并形成同学之间相互帮助、友好合作的良好学习氛围，这样才能达成合作学习的目标。因此，教师在对学生进行合作学习的评价时，要对学生明确并不是对个人的评价，是对小组发言人的评价，是对整个小组的成果进行评价。教师只有将对个人的评价转变为小组合作学习的评价，才能够将学生的集体意识和合作精神有效的培养，促使学生一起共同的努力。以小组评价的形式能够有效实现合作学习目标[2]。
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在学习《Can you run fast?》这节课时，教师可以组织学生进行小组合作活动，使学生更加深刻的掌握单词与句型。要求学生利用自己自制的单词卡片到讲台前拼接单词、句型比赛，哪组最快得小红旗。还可以让每个学生的手上都有一张卡片，上面写有本课的新单词和词组，然后教师读单词，手里拿有教师念的单词请举手，哪组同学举错了不得小红旗。通过趣味性的活动会使学生全身心的投入到知识的探究中，在小组合作学习中会使学生增强集体荣誉感，提高学生的合作意识。当学生所在的小组获得胜利或取得进步时，教师予以赞扬，对小组进行积极性评价，将会使学生更具有动力的投入到英语知识的学习中。
三、多角度对学生综合评价
教师在课堂中的评价将直接影响学生的学习兴趣，关乎学生对英语学习的态度。若是教师仅仅对学生进行简单的评价，例如，Good!Very good!这样的评价只会让学生停留在最低的层面，无法将合作学习的效果有效提高。想要实现对学生的有效评价，教师在学生合作学习时，就要走下讲台，深入的了解学生各小组合作学习的实际情况，仔细的进行观察，从能够对学生进行多角度的评价。例如，学困生是否参与到合作学习中、每位学生是否都参与了合作学习、组长能否将小组成员合理的组织等等。教师只有真正的深入到小组合作学习中，才会了解学生实际的合作学习情况，进行有效的评价。多角度评价能够保持学生的学习热情[3]。
四、在评价中渗透德育
在教学活动中，只要找到好的切入点，就能够自然的对学生进行德育渗透。例如，在合作学习中，总会出现学困生，小组长或是组员会因学困生总是学不会知识，拖后腿而生气。此时，教师若是不能够及时的发现并教育，就会使学困生的自尊心受到伤害，很容易会使学困生失去学习英语知识的兴趣。教师要鼓励学困生，同时还要教育其他学生学会设身处地为他人着想。
结论
在教学中，教师的语言对学生有着重要影响，引领着学生的人生方向。
在小学英语教学实践中，教师要对学生进行鼓励性评价，增强学生学习的信心，还要将小组评价代替个人评价，强化学生的集体意识。教师在对学生评价时，不能片面的评价，要从多个角度进行综合性评价。同时，教师对学生评价时，要对学生渗透德育教育，使学生在英语课堂中不仅学会知识，还提高了道德品质。采取有效的评价会使学生的综合能力获得发展。
参考文献
[1]罗钰.小学英语合作学习有效性的实证研究[J].学周刊,2018(26):45-46.
[2]韩舒晴.浅谈小学英语合作学习的教学策略[J].文化创新比较研究,2018,2(20):182-183.
[3]袁月华.试析小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].英语广场,2018(06):164-165.
论文作者:王述辉
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
标签：评价论文; 学生论文; 合作学习论文; 教师论文; 小组论文; 会使论文; 小学英语论文; 《教学与研究》2019年6期论文;