山东省青州市益都街道小营小学 262509
摘 要：班级是学校的基本单位,学校由班级组成。学生在学校的学习和生活主要在班集体中进行。一个良好的班集体环境对学生的发展和教育都起到巨大的作用。班主任对班级的组织和管理的好坏对学校和学生来说无疑都是非常重要的。
关键词：小学 班级管理 教师形象 沟通
班级是学生学习活动开展的基础单位,是落实教育、实现教学目标的主要场所,同时也是一个简单的、小规模的社会体系。班级的管理效果直接影响学生各项工作的开展以及学生的学习质量和成长的状况。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
1.班级管理理念陈旧。由于小学生的身心发育都不够完善,没有形成正确的、稳定的价值观念,因此，小学班主任在班级管理中过于强制性,忽视了学生的主体地位,“一言堂”式的管理方式广泛存在。这种管理方式对学生的思维发展和潜能的开发起到一定的限制作用。将会导致学生的天性和个性发展受到限制,不利于学生的健康发展。学生将成为学习的工具,班主任成为这些“工具”的操控者,这种缺乏温度的交集,会导致教师与学生间的距离被拉远,同时使学生缺乏学习和班级活动参与的兴趣,不利于班级管理工作的开展。
2.班级管理模式单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于应试教育的影响,小学班主任管理工作仍然采用单一的模式,只是单一的监督学生进行学习,保证班级的学习水平和课堂纪律。在这种管理方式下,教师给学生的印象永远都是严厉、冷漠、刻板的,也使得学生不愿意与教师沟通,难以向教师打开心扉。学生的个性无法得到有效的发展。而且教师也会感觉任务重,无法得到预期的管理效果。学生长期在这种管理模式下,容易成为教学下的执行者,而不是决策者和参与者,特别是对于一些内向和学习成绩不好的学生来说,很难得到教师的关注,进而越来越内向和不自信。
3.班主任自身能力和素养有待提升。小学不同阶段的学生在心智的成熟程度以及各项能力的发展中都存在很大的差异,所以班主任必须要能够根据不同阶段学生的特点采取相应的教育和管理方式。但是很多班主任没有意识到这一点,无论是管理一年级小阶段的学生还是五年级大阶段的学生都是采用统一的管理模式,从而使得管理效果不佳。此外,还有部分班主任在班级管理中,缺乏以身作则的意识,从而导致学生对班主任不信服,难以提升班级管理效率。
二、小学班主任班级管理工作的对策
1.树立良好的教师形象。“十年树木,百年树人”,而“树人者必先自树”。小学生年龄小,价值观还正在形成中,对于外界的模仿欲和模仿能力都很强,父母、教师都是其模仿的对象和成长的目标,从这一点来说,教师的形象对于学生的发展有深远的影响。同时,教师在班级管理的过程中表现出来的个人世界观、价值观等对班集体的形象也有直接的影响。笼统来说,一个积极的教师形象对于班级管理的作用肯定是积极的。那么,如何建立积极的教师形象呢？在日常工作中,教师应该穿着得体、端庄,不穿奇装异服,妆容、佩戴首饰也要符合校园环境要求。言传身教是育人的最基本手段,教师的言行举止对于学生无时无刻不在起教育作用。班级管理实践是一项持续改进、不断发展的过程,教师形象的完善也是一个不断进步的过程。在这个进程中,教师要以自身的事业心、自我价值追求、心理健康因素等为内在动力,以社会环境、学校文化、学生期待等为外在动力,不断充实自我、完善自我,从而达到影响学生，促进班级管理健康发展的目的。
2.建立积极有效的师生沟通机制。不断更新理念,增强师生情感。班主任老师不仅要潜心钻研教学,更要通过学习提高教育理论修养。通过丰富的理论知识指导工作实践。多观察、勤思考。为了解决师生之间的“代沟”问题,班主任老师要在日常生活中多观察学生,进而掌握现代小学生的学习、生活特性。为与学生建立良好的沟通关系打下坚实的基础。以诚待人、以身作则。在日常班级管理中,班主任老师要发扬“身正为范”的作风,真诚地对待学生,坦率地表达自己的思想、情感,承认自己的缺点和不足,做到表里如一,为学生做出表率。家访工作常规化。常规化的家访可及时地了解学生的家庭状况，熟悉其家庭成员的思想状况,“因材施教”。建立师生沟通机制的关键在于培养师生间沟通交流的习惯,鼓励学生和班主任不拘于形式,不在于完成任务,任何时候、任何地点,只要条件允许都可以进行有效沟通,只有培养了师生间沟通的意识和习惯,班级管理中出现的许多问题都能得到及时的解决,班级管理水平也会很快上一个台阶。
3.对学生进行思想教育。随着现代教育体系的发展,在进行小学班级管理工作上,教育人员不但要注重如何提高学生对知识的掌握,开发学生的智力,还需要对学生进行思想引导,加强对学生健全人格的培养,让学生有正确的三观。在对小学班级管理构建的过程中,教师可以利用网络,搜集一些创新性、新奇性、科学性的管理资源,在学生班会时间进行播放讲解。这样可以使学生对规范内容有基本的概念和认知,从而使学生对班级管理工作有一定的认识。并且在播放资源结束后,教师可以让学生自由分组进行讨论,并对其视频中好的方法做出总结,由此，可以强化学生的总结能力和学习能力以及交流能力等,实现对学生思想的积极引导,让学生自主地学习更多这方面的知识。
参考文献
[1]刘鸿艳 班主任教育教学管理初探[J].成功.教育，2010，（11）。
[2]夏梅 班主任工作与心理健康教育[J].中国教育技术装备，2011，（6）。
论文作者:郑建云 刘建宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 班主任论文; 教师论文; 班级论文; 班级管理论文; 小学论文; 师生论文; 《教育学文摘》2019年12月总第321期论文;