山东省淄博市淄川区北关小学 255100
摘 要：新课程改革更加注重学生的自主能动性，估算教学被纳入我国数学课本中，成为当前数学课程中教学的重点。估算在现实生活中具有广泛的应用，起着重要的作用，相关研究表明，小学是培养估算能力的最佳时段，因此，教师要从小学开始培养学生的估算能力，培养学生的估算意识和估算水平，促进小学生的数学思考，不断提高小学生的估算能力。
关键词：小学数学 估算意识 培养策略
估算，是指个体懂得什么情况下宜于估计而不用准确计算，并会加以应用，特别适用于解决日常实际问题和判断一些结果的合理性。运用估算有助于增强学生对计算结果的检验意识，发展学生的数感，提高学生对运算和测量结果的概括性的认识。自课程改革以来，估算已经进入小学数学课程内容和课堂教学，正在逐步被重视和落实。那么一线教师应如何在课堂中培养学生估算意识、提高学生的问题解决能力呢？
一、创设生活情景，感受估算的实际价值
课堂上经常会听到这样的声音，老师这道题要不要简便计算？这道题是笔算还是口算？这道题是估算还是精算？这些声音折射出来的是长期以来学生被动学习的心态，学生一向都是在教师的指令下学习，老师怎么说学生就怎么做。另一方面也反映出教师提供给学生的学习内容缺乏实用性。要想培养学生的估算意识，首先应该设置富有现实性和挑战性的问题情境，使学生感受到估算的价值。
二、联系生活实际，培养学生的估算意识
估算的知识，在日常生活中经常会用到。如：当我们知道商品的价格后，用钱买东西时，带的钱尽量多一些。还有学生租船去游玩时，要使去的同学都能坐下，船的只数也要多估等。在讲解教学估算例题之前，不妨这样创设情景。例如：今天老师来给大家分发图书，共准备了51本，分成19本和32本儿两摞。猜一猜两摞图书各有几十本？这些图书分给咱们全班同学，每人一本够不够？老师把问题抛给学生，让他们想一想这两个数最接近几十？这时有的学生马上会想到19约等于20，32约等于30，20+30=50，咱们班有47名同学，47小于50，够了。通过创设学生猜图书本数的情景，不只是为了激发学生学习的兴趣，更重要的是为后面的估算学习打下一个必要的学习基础。
三、教授方法提高估算能力
在估算教育中，教师需要培养学生的自我学习意识，并在一定程度上能够分析教材内容，理解必要的概念和估算的实际意义，学会如何使用估算为数学问题的解决提供更简便的方案。学习估算的过程要求教师来引导学生的学习方法，通过估计的思维方法分析数学问题，并提高评估技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆估算的主要方法大致有三种，四舍五入法，进一法，和去尾法。向学生介绍不同的方法时，应当配以不同的例子，例如：在计算计305+594的过程中，学生可以将305视为300，594为600，通过将问题转换为300+600简化计算过程，快速地得出近似值。系统的传授方法可以让学生对知识的理解更全面，也能更好地应用在现实生活中。通过对估算的掌握，经过简单的计算就可得出大致的答案，通过使用估算方法进行测试，学生可以确保计算的正确性，并提高计算的速度。
四、进行合作学习发散思维
估算意识的培养不仅需要从学生的学习兴趣和教师的教学方法着手，还需要充分发挥学生个人的作用和价值，教师教学的最终目的也是为了学生能够更好地了解和掌握。在小学数学教学中，教师需要尽可能地让学生发挥主导作用，使学生积极思考主动学习。在估算的教学中，学生也应当通过自我探索的方式来获得知识，并在估算的学习中进一步体验自主探索的乐趣。教师在这个过程中，负责组织和引导学生分成小组，以便小组学习的模式能更加顺利的开展，同时在教师的引导下也能加深他们对估算的理解。由于每个学生对估算知识点的理解都不同，每个学生也都可以通过协作和交流来表达自己对估算的看法，并且能在教师的引导下鼓励学生学习如何从不同的角度分析知识，发散思维。
五、贯穿平时的教学，养成良好的估算习惯
任何一种习惯的养成都不是一蹴而就，都需要反复练习经常运用，才能牢记于心。作为教师，在教学中要经常给孩子渗透估算思想，让估算意识贯穿学生学习的始终，才能使学生对估算成为一种自然的表现。计算前养成运用估算知识判断结果的大致范围的习惯，提高运算速度和准确率。计算后运用估算知识检验计算结果是否正确的检验习惯，如果学生计算出的结果出现：两个人合作一项工程的时间比单独完成的时间还多，火车的速度比自行车的速度很慢，合格率、成活率、出勤率高于百分之百等这些错误时，只要学生联系生活实际进行估计和判断，就可以及时发现计算中的错误。
总之，提高学生的估算意识和估算能力，关键在于教师对学生进行估算方法和策略的正确指导，在于教师持之以恒的重视和培养。如果教师在平时的教学过程中实时地渗透估算思想，那么就可以有效地培养学生的估算意识，使其养成良好的估算习惯，最终提高孩子们的估算能力和运用估算解决实际问题的能力。
参考文献
[1]陈琳 估算意识在小学数学教学中的培养[J].考试周刊，2018，（21）。
[2]赵燕 如何在小学数学教学中培养估算意识[J].试题与研究，2018，（02）。
[3]温小凤 估算意识在小学数学教学中的培养[J].课程教育研究，2019，（01）。
论文作者:张学佳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第393期
论文发表时间:2020/1/7
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