广东省佛山市启聪学校 528000
摘 要：发展自闭症儿童的语言能力是促进自闭症儿童社会化的一个重要因素。本文旨在以个案研讨的模式来探讨自闭症儿童的语言训练方法，主要从诱发自闭症儿童的表达动机、提供尽可能多的表达机会、寓教于乐、持之以恒几个方面简单阐述对自闭症儿童的语言训练。
关键词：自闭症 儿童 语言训练
一、自闭症儿童进行语言训练的意义
自闭症儿童语言发展的首要障碍是在说话的内在动机上，也就是说他们没有运用语言交往的兴趣，也不想与人交往，当然也不可能主动和人说话。语言是人们沟通交流的工具，由于自闭症儿童长期的“自我封闭”造成了语言发展的先天障碍，同时自闭症儿童理解能力差，很难将语言运用于正常的生活中。他们会说会用的词汇有限，或者是鹦鹉学舌似的模仿别人说过的话，不会用自己的语言来进行交谈，表达内容混乱，表达方式也不恰当，所以必须通过后天训练使他们具有一定的语言能力。有了语言才能和他人交流、才能融入社会。反之，语言的滞后，严重阻碍着自闭症儿童走出自我，适应社会生活。所以，加强自闭症儿童的语言发展，其意义在于：让孩子学会利用“语言”这个与他人沟通的媒介，为孩子架设起回归社会的桥梁。所以语言训练是自闭症儿童整个康复训练的关键与核心，语言训练对于自闭症儿童的生活有着不可替代的作用。
二、自闭症儿童语言训练的方法
语言表达是自闭症儿童融入社会的重要媒介，但是很多自闭症儿童语言单调，有的甚至声调怪异，同时他们缺乏语言表达的动机，因而，自闭症儿童的语言训练困难重重。那么如何对自闭症儿童进行语言训练呢？自闭症儿童的语言训练首先要抓住一个关键点，就是诱发内部动机，从内部启动孩子的表达需要，让他有表达的欲望，那么怎样从内部启动自闭症儿童的内部动机，诱发他表达需要呢？
1.把握语言的发展最佳时机，抓住发展关键期。儿童语言的发展是有规律的，4-10岁是增强理解能力的最佳期，此时儿童在认知能力上较以前有很大的提高，儿童的表达欲望也更为强烈，但又没有能力完全表达，所以此时最重要的是加强理解能力方面的训练，通过情景表演帮助儿童理解短故事，并表达出来。下面我将通过实际案例来阐述如何激发自闭症儿童语言的内在动机，促进语言发展。
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案例1：瑶瑶，女，自闭症，6岁，智力水平是4岁左右，能够发音，但不清晰、不准确，听上去怪声怪调。通过观察和访谈，知道她喜欢毛绒玩具，我就从用毛绒兔子、小熊作为道具表演手偶小故事，让她抱着毛绒动物代表毛绒动物念台词，这个游戏她很喜欢。通过一年的学习，语言表达能力进步非常明显。
2.抓住一切可能的机会。诱发自闭症儿童的语言表达动机是自闭症儿童语言训练的首要任务。那么有了动机，如何进行有效训练呢？就是提供一切可能的机会，无论何种语言训练，都必须让自闭症儿童有参与交谈和表达的机会，比如读绘本故事、玩偶剧表演、看适宜的卡通片等，这样，可以从多种渠道和情趣中扩展模仿语言的能力。
案例2：程程，自闭症，8岁，平时说话颠三倒四，但是发音没有问题。通过访谈观察，发现程程喜欢吃海苔，平时讲话就只有“叽叽咕咕”的发音，而且不喜欢讲话，很多时候他不是用口头语言而是用肢体语言或动作来表达自己的需求和愿望，但程程喜欢吃东西，所以我就经常在上训练课时带一些小糖果，当他想要吃的东西时，就要求他必须要模仿老师的示范说出来，从一个字开始，如“吃”、“糖”这样的单字，再到短句。比如“我要吃”“我想吃”就这样由词到句子，由强化物再泛化到一些他喜欢的活动，直到他一些生活生理需求，都要求他用语言来表达，不管语言清晰与否都要求他开口说出来。一学年结束，他口语表达的意识增强了，说话也变得主动了。
3.寓教于乐。儿童具有烂漫无邪的天性，自闭症儿童也是如此，故在进行语言训练时的方式和内容要时常更新。训练方式可在游戏中进行，而游戏方式要不断变更，以感性认识促进语言训练的效果。训练的内容不宜只选熟悉的、呆滞古板和单调的，应该选用一些有趣的动画片和他一起观看模仿以及老师的一些即兴表演，也比较容易让儿童所接受模仿，这也是提高其语言表达能力的关键。
案例3：天天，自闭症，6岁，语言发展相对来说较好，尤其发音特别动听，能很流利地背诵诗词篇章，但是仍然有许多鹦鹉学舌似的语言，表达主次不分，人称代词经常颠倒。他有很强的认读汉字的能力，喜欢看动画故事，我经常把一些他感兴趣的动画剪辑下来，放给他看，要求他叙述，用自己的语言来说，开始他只是模仿着说，一年后可以自己组织语言，讲述给家人听。
4.持之以恒。自闭症儿童的语言训练是一项长期而又艰巨的任务，训练的持续性和连贯性，既可巩固往日所学，更可让新的语言矫正往日的失误，填补以往的语言空白。如果不持之以恒，就可能前功尽弃。一分耕耘，一分收获，自闭症儿童的语言训练，就像春天里的一朵小花，只要慢慢浇灌、培土终会有属于他自己的灿烂。
参考文献
[1]甄岳来《孤独症儿童社会性教育指南》.中国妇女出版社，2008年版。
[2]张福娟 江娣琴《特殊儿童个案研究》.上海教育出版，2005年版。
论文作者:李银华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
标签：自闭症论文; 语言论文; 儿童论文; 能力论文; 自己的论文; 动机论文; 语言表达论文; 《中小学教育》2020年第388期论文;