一、引言
众所周知，在我国当前新课程改革的理念指导下，对于小学语文教师语言表达能力的探究主要是要彻底更新传统的教育观念，以学生的发展为根本，以教师的培养为核心，推进当前语文小学教育现代化。而对于小学语文教师的培养研究中可知，要更好地促进语文教学的改革，那么培养善于写作与交际的小学语文老师至关重要，对我国当前教育战略有重大的意义。但是长期以来，小学语文教师培养的侧重点主要是在怎样培养与提高小学生的语言表达能力，却忽略了小学语文教师语言能力的训练，这就造成了很多的语文教师在教学的过程中会遇到很多的实际性问题。所以，对于小学语文教师语言表达能力的培养具有十分重要的现实意义。
二、小学语文教师语言表达能力的好与坏直接影响到教学的质量
对于语文这门学科的属性，作为小学语文教师必须有清楚的了解。语文学科作为我们人类交流最重要的交际工具，不可缺少。其次，语言是我们思维表达的核心工具，包括外部的语言与内部的语言。最后，语文学科也是学生学好其他学科的基础。语文教学的过程就是一种学生与教师互相认识、彼此熟知的过程，而最主要的特点就是认识之间的间接性。口头语言是教师与学生之间沟通的重要工具也是教师教育学生信息传递的最重要途径，所以提升教师的语言表达能力对于提高教学的质量具有重要的影响。而小学生正处于发展的过程中，基于语文学科以及学生自身的特性，就需要小学的语文教师在教学的过程中能够更好地运用语言的表达能力，尽可能地将语文知识中的生动性与艺术性表达出来，可以说语文教师自身教学能力的高与低归根到底是由语文教师在课上的语言表达能力来决定的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学语文教师的语言表达能力对于教学的质量有着至关重要的作用。
三、提升小学语文教师语言表达能力的措施
小学语文教师自身的语文表达能力对于其教学的效果与嗓音的健康都有着重要的影响，所以为了更好地提升小学语文教师的语言表达能力，就必须加强对小学语文教师在职前与职后进行一体化的培养，努力提升语文教师的语言表达能力。
1.加强语言表达能力的思想理念
语文教学任何一项的改革都需要思想理念不断的创新与强化，进而保证思想理念能够引领语文教学实践顺利快速的开展。过去的教学单纯地强调知识的传授，对学生的能力培养没有重视，认为学生有了知识，能力就会随之提升。这种思想是错误的。因此，作为师范类的高校首先就要结合自身的实际情况，培养出更能够很好地从事语文教学活动的教师，重视师范高校教师未来的教学能力，从各个方面对学生加以鼓励。其次，学校要加强师范生基本能力的锻炼，激发他们形成其语言技能的意识。另外，教师从事教学活动之后，可以通过评课与听课相结合的方式，提高他们的语言技能。
2.对语言表达的课程内容做适当的调整
要想提升语文教师的语言表达能力，就要对师范教育整个的课程与专业设置进行改革，增加适当的公共必修课程与思想教育的课程，引导学生朝着正确的方向发展，保证他们能够自觉地践行高尚的语言道德行为。
3.提高模拟训练的课时
很多的师范学校更多注重的是对学生知识的传授，很少进行模拟训练，因此学生的语言表达能力并不能有实质性的提升。因此，在师范教学中学校应该让学生多亲身参加活动体验，在实践中提升语言技能。
4.重视小学语文教师在职后的继续教育
首先要重视语文继续教育的实践，让更多的教师在职后实践中提升自身的语言表达技能。其次，要对继续教育的内容进行适当的改革，避免过去单一的专家理论说教，提升教师继续教育的实际效果。另外，国家与地方在培训时应该注重教师的需要，培训要具有一定的针对性。要结合小学语文学科的特色，对培训的内容进行修改，提高教师的教学能力与综合能力。
论文作者:刁军布
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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