李 阳 黑龙江省农垦二九一农场小学 155923
摘要 从事教学工作这么多年，似乎对写作文有了厌倦，自己当学生很多年，写了很多的作文，当了老师总是感到自己有种解脱的轻松。但是自从教三年级语文后，却有了一丝危机，因为我发现这些学生似乎不懂得如何写作文，很让人头疼。
关键词 作文 挖掘 兴趣 素材
从事教学工作这么多年，似乎对写作文有了厌倦，自己当学生很多年，写了很多的作文，当了老师总是感到自己有种解脱的轻松。但是自从教三年级语文后，却有了一丝危机，因为我发现这些学生似乎不懂得如何写作文，很让人头疼。
每当我上作文课，下水文是必不可少的。我尝试着让学生写了一篇文章，可是真是有点儿惨不忍睹，这是关于“亲情与母爱”的习作，可是所有人的作文，都无法让人感受到母亲的伟大，母爱的光辉。或许孩子无法从身边挖掘到感兴趣的素材，加之语言的贫乏更使习作雪上加霜了。罗丹说“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我决定用下水文来启发学生的思维，唤醒他们的情感世界。我梳理了自己度过的二十八个春秋，许多美好的亲情涌上心头，整篇文章一气呵成。我的眼泪似乎也为这种情感所激动，簌簌地顺着我的脸颊流下，打湿了稿纸。在公开课上，我满怀激情地把自己的范文读给同学听，让学生与我一起共享母爱的无私。课堂的气氛渐渐凝重，有几个孩子竟然有了啜泣声，所有的孩子都沉浸在对母爱深深的感动中。我把文字投射到了屏幕上，与孩子一起分析，我是如何来描写我的母亲的，通过动作描写、心理描写、语言描写与神态描写，真实的记录了一个严厉却不失温情的母亲，也许这才是母爱的真正含义吧！我又让孩子回忆自己的母亲，每个孩子似乎都找到了突破口，纷纷说出了自己生活中让人感动的瞬间。这时我因势利导让孩子写自己的作文，不到十五分钟，一篇篇感人的习作诞生了。我真为自己的下水文叫声好，这使我深深地感受到教师的下水文有三个优势。
一、激情引趣，活跃情感。
言为心声，可是很多学生的作文不是从自己的内心流出来的，而是一点点的在作业的压力下挤出来的。这样的作文语言枯燥，情感干涸，当然就让人觉得面目可憎了。这里就需要老师给学生营造一个情感的氛围，让学生入乎其内，又能出乎其外。感恩，就需要学生自己有一个充沛的情感，敏锐的触角，如果孩子一点儿感受也没有，就可以说是情感有些麻木了，这种情况下的作文，哪里还谈得上真情实感了，简直是胡编乱造，应付了事罢了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在本节课，我的下水文感动了学生，让学生看到，感恩不仅仅是学生的事，也是老师的事，老师也有这种情感，老师的情感和他们是共通的，而老师的情感也深深感染着学生，一种感恩的情感在课堂弥漫着，这时再让学生来谈感恩，就不是那么的枯燥了。其实每个人都不缺乏对亲情的感悟，只是生活中的琐碎与平庸让我们忽略了生活中美好的事物，无暇发现生活中的闪光点。通过下水文唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加注重对细节的描写。
二、以师为本，发散思维。
学生不知道如何在生活中发掘素材，需要我们拓宽他们的思维空间，给他们打开一个新的世界，其实这个世界在他们的内心深处所潜伏，成为一种潜意识。我们教师所肩负的使命就是把学生的潜意识从记忆的深处挖掘出来，让他们成为学生活生生的材料，而不是继续在沉睡。当学生意识到严厉也是一种爱时，他们也会对自己的父母进行类比，这时他们会发现，我为什么不知道我的父母为我做了这么多的事情呢？为什么我忽视了父母对我的养育之恩呢？一个个问号在学生的脑海里浮现。而教师范文是最好的示范。
我选择从辅导学生观察、体验、感悟入手，努力拓宽学生视野，使学生尽可能广泛地获得直接和间接经验，力求作文最大限度地贴近学生生活，激起学生写作的冲动，习作成为自身的一种需要。学生有了对生活的强烈体验后，自然而然就有了要表达的欲望。
三、体验写法，教会写作。
教是为了不教，这才是教学的终极目的。为了让学生获得终身学习的能力，我们必须要授之以渔，也就是把自己的心得体验剖析给学生，让学生感受到写作的每一个细节是如何匠心独运的，文章的大厦是如何一步步精心建构的。我们不能说没有一丝一毫的私心，但是抱着一颗真心去感动学生时，收获的也将是一份份真情。我把自己的范文抛出来，让学生点评，让孩子看到老师是如何思维的，这更贴近学生的心，让他们知道，如何组织材料，一步步运用写作技巧去写作。教学中，让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，后写什么；探究用上了哪些好词好句。从而明确写作文不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺，词语说准确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。
让学生自由表达，不受课本要求限制，不为教师的指定所左右，题目可以自拟，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。
下水文确实起到了课本所无法起到的作用，它是沟通学生与教师的一座桥梁。而小学阶段，老师是学生最大的模仿对象，当老师把文章写得花团锦簇的时候，你感动了自己，也感动了学生，你自己获得了自信，也带给学生了信心，你自己增加了知识魅力与人格魅力，你的文章将成为学生超越的目标！
论文作者:李阳
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2018年12月
论文发表时间:2019/2/25
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