[摘要]目的：讨论时间护理在精神分裂症患者健康教育中的作用。方法：将96例精神分裂症患者按照随机抽样，分为观察组和对照组，观察组48例健康教育采用时间护理理论，对照组的48例应用普通方式进行健康教育，经过BPRS、满意度调查问卷对本院的患者打分。结果：两组BPRS得分在入院时的比较差异没有统计学意义，出院时观察组得分（52.74±11.12）显著低于对照组（61.06±11.63）；观察组对护理的满意度达到（89.54±6.23），显著高于对照组（61.05±5.47）（P<0.05）。结论：时间护理能够有效治疗患者病情，护理工作满意度得到提高，对患者病情的康复有巨大帮助。
关键词：时间护理；精神分裂；健康教育
精神分裂症是人类的精神疾病，具有复发率高，难以预防的特点[1]。健康教育可加深患者对疾病的了解，掌握相关的技能，帮助患者康复。护工要掌握患者变化，观察疾病的状况，在合适的时间进行治疗，使患者获得必要的观察和护理[2]。医护人员在护理工作中，对护理时间进行合理的分配，结合人体生物钟的节律，在对患者的康复过程中具有巨大优势。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取我院2017年8月至2018年3月入院的96例精神分裂症患者，经过判定，符合精神分裂症的诊断标准，排除其他疾病干扰。对照组48例患者中，男30例，女18例，患者年龄21~64岁，平均（28.3±4.7），病程1~15年，平均（7.66±2.33）年，其中大专及以上者13例，初高中者27例，初中以下文化水平者8例；观察组48例精神分裂症患者中男34例，女14例，年龄26~64岁，平均（25.2±4.1）岁，病程1~14年，平均（7.86±3.25）年，大专及以上者12例，初高中者25例，初中以下文化水平者11例。将观察组中48例精神分裂症患者与对照组中48例精神分裂症患者的资料数据整理对比后发现，差异无统计学意义（P>0.05），同意实施临床对比。
1.2方法
对照组进行普通的健康教育。观察组患者治疗后，首先对疾病的现状作出评估，稍后进行心理健康测试，分析患者关于精神分裂症的了解情况[3]，将患者的发病情况记录在案，以便确定患者的问题，进行针对性的治疗。在患者及家属知情的情况下，在固定时间对患者进行心理教育。
具体方法：患者入院后，医护人员与患者接触，取得患者信任，使患者放松情绪，尽快接受医院环境。由于患者本身的特殊性，医护人员先对其讲解一部分基本医疗卫生常识，并逐渐培养病患良好的生活习惯，待患者病情稳定后，按照差异化对患者进行专门的心理治疗。因患者的文化水平不同造成的接受能力的差异，需要医务人员根据病患的需要有针对性地进行健康教育，具体讲解精神分裂症的有关问题。根据时间护理理论，并结合患者身体实际，在每天的9:00~10:00、14:00~15:00和晚上的19:30~20:30这个时间段内，进行1h左右的护理，主要内容为心理健康治疗。在患者出院前，使患者保持愉快的心情，给予患者正确的健康理念，使患者出院后能够有良好的生活。。
1.3评价方法
采用简明精神病症状量表（BPRS）[4]对患者症状进行评定，将患者入院时、入院初期和康复期至出院前的结果进行比较。按照优秀、及格、不及格的标准，对患者答写的调查问卷进行评估，获得患者的满意程度。
1.4统计学方法
采用SPSS21.0软件进行分析，数据资料以（x±s）表示，对照组和观察组两组数据以t检验为准，可信区间为0.95，P<0.05时有统计学意义。
2.结果
2.1两组患者不同时间的BPRS评分比较
对照组患者的N-BPRS评分明显高于观察组患者，两组的比较具有统计学意义（P<0.05），见表1。
2.2两组患者知识掌握及满意度比较
由数据可看出，经过时间护理的治疗后，在两组的比较中，观察组精神分裂症患者的知识掌握情况优于对照组，两项评分均更高（P<0.05）。见表2。
3.讨论
精神分裂症是目前仍未查明原因的一种精神病，临床多见于青年时期发病，前期起病时间较长且缓慢，临床表现为各异性综合征，主要表现为思维意识、知觉、行为能力、情感价值等各方面的可见障碍，不协调性同时也表现在病人的精神活动上[5]。对精神分裂症患者进行健康教育，目的是为了帮助患者悦纳自我，在医护人员及家人的帮助下，养成合理的作息规律，对患者恢复病情具有良好的作用，患者对自我认知有了一定了解，对疾病恢复有利。运用时间护理，解决患者日常生活中存在的问题，提升患者的幸福感。运用健康教育和心理疏导等方法，有利于护理人员随时根据病患的情况调整计划。应着重培养患者自身的社会支持系统，鼓励患者与陌生人交流，使患者能够随时可以与家人进行心理沟通，缓解紧张情绪。本案中采用的方法对患者进行治疗后，病情有明显改善，可以认定时间护理措施具有临床效果。
综上所述，时间护理能够有效治疗患者病情，BPRS和满意度调查问卷得分有明显改善，护理工作满意度得到提高，对患者病情的康复有巨大帮助。
参考文献
[1] 林志平， 赵安晶， 甘红梅，等. 精神科程式化健康教育对精神分裂症患者康复的作用[J]. 解放军预防医学杂志， 2016， 34（3）：392-395.
[2张楠， 向应强， 马辛，等. 精神分裂症社区康复技术对患者自知力和社会功能康复的作用[J]. 中国医学前沿杂志电子版， 2016， 8（2）：39-42.
[3]李炎兵，程艳红，精神分裂症患者健康教育中时间护理的应用研究，实用临床护理学电子杂志，2018年23期.
[4]林小山，时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用，医疗装备杂志，2018年07期.
[5]邓均，时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用，实用临床护理学电子杂志,2017年38期.
论文作者:周玉平
论文发表刊物:《中国结合医学》2019年第02期
论文发表时间:2019/4/8
标签：患者论文; 精神分裂症论文; 健康教育论文; 时间论文; 对照组论文; 病情论文; 满意度论文; 《中国结合医学》2019年第02期论文;