摘 要：萨提亚模式作为西方积极心理学取向的心理学门派之一，已得到社会的广泛关注并应用于日常生活中的各个领域，目前萨提亚模式在大学生心理建设和行为模式偏差改进方面取得了显著的效果。本文作者尝试将萨提亚模式带入大学英语课堂教学中，在提升学生学习动力，提高学生课堂自我价值感方面做一些积极有益的探索。
关键词：萨提亚模式 团体动力 自我价值
一、萨提亚模式的理论基础
萨提亚模式是近年来在我国传播最广泛的积极心理学门派之一，它聚焦积极正向的改变，在和谐一个人的内心，提升其自我价值感，从而更多地为自己的行为负责，为自己作出选择方面具有独特的正向引导作用。萨提亚模式在高校系统具有相当的认知度，一是由于系统萨提亚模式在国内高校持续多年的公益培训项目和推广，使更多的高校教师接触到萨提亚的理念并且尝试将其应用于高校日常学生管理工作中，且在构建学生内心和谐及开发学生内在潜能方面取得了显著的效果。二是萨提亚模式的一些觉察工具及其引导技术对大学教师的课堂教学具有借鉴的价值，灵活地将其运用在课堂这个特殊的场域中，常常带来出其不意的课堂组织效果。
二、 萨提亚课堂模式的实践基础
作为一名身在大学英语教学一线的实践型教师，同时又是一名萨提亚体系的学习者和践行者，尝试将萨提亚模式的一些觉察工具和团体动力引导推动技术带入大学英语课堂的教学实践是一项新的挑战和大胆尝试。与学生个体而言，萨提亚模式的觉察工具有助于他们在英语课堂这个特定的学习团体场域中慢慢了解自己既有的学习模式和与人的互动模式，觉察到自己在英语学习中的卡点起源，感知到自己的内在冰山和限制性信念，自觉自愿地做出渐进式的改变和调整，这个历程会焕发学生对自我发展的好奇心，引发他们在英语学习过程当下的新体验和新热情。与教师而言，传授知识是基本层面的责任和义务，激活教学团体中学生个体的动能，焕发学生个体的积极性和内在潜力，让学生个体学会为自己的知识储备和学习能力提升负责任才是一名大学教师的终极目标。对大学英语课堂这个特定学习团体场域而言，教师采用萨提亚模式的人本至上的浸入式引导，犹如在学习团体里放进一剂隐性催化剂，根据场域变化因势利导，顺势而为，把学生设定为场域的主体目标，运用分享、聆听、欣赏、鼓励的萨提亚模式的一致性沟通原则，让改变和风细雨般地在课堂里慢慢地滋生。场域中学习主体间的相互影响、相互启发、相互触动、相互碰撞，就像一个奇妙的磁场效应，动荡平衡后将产生新的动态格局，这就是萨提亚模式在团体中的推动力的原理。
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三、萨提亚模式课堂的目标、方法及特色
将萨提亚模式引入大学英语课堂，教师的研究目标将从单维度向多维度拓展。将教学本体知识传授的核心目标转化为对学生个体在学习中的接受度、内在反应和课堂学习场域内的随时变化调整的多维度的观察。教师会关注如何听，学生才能更有效的表达，如何说才能激发学生的头脑风暴，让英语语言成为学生思想的载体，迸发出更有趣的花火，构筑更良性的学习互动模式，改进学生与教师，学生与学生间的能量匹配效度。萨提亚模式在课堂的应用，使传统与现代教学模式日渐结合的英语教学课堂有了更多人文层面味的思维碰撞。萨提亚模式在课堂的推行，给大学英语课堂注入了更多的动能，通过教师有设计感的团体动力调动策略，将解决学生英语课堂的被动性学习模式，化解学生在学习过程中的挫折感，提升学生的学习积极性，创设英语课堂场域内轻松愉悦活泼饱满的学习氛围，提升学生对课堂活动的兴趣、参与度和自我价值感。萨提亚模式导入的大学英语课堂，采用的萨提亚模式工具主要有萨提亚天气预报观测学生的状态；一致性沟通与学生共建和谐的师生关系，人的五大天性让学生读懂自己的真正需求，天生气质的观测与判断对学生做到个体化的学习策略的人文关怀。
四、萨提亚模式在英语课堂中的创新应用
常用常新的萨提亚天气预报，随时了解每个当下教室这个学习场域中学生的精神状态和细微变化，必要时即刻启动课堂的破冰活动，打破学生的紧张与拘束，调动学生的情绪从低频到高频，激活学生思维的按钮，从平静态到波动态，激发他们对新知识的好奇和求知欲。根据学生的当下能量层面，把当堂学习目标精准定位。即时鼓励机制的引入。导入萨提亚模式的课堂首先看到的是学生这个人本身，而后才是知识体系。学生执行学习任务遇到挫折时，得到的是教师耐心启发和循循善诱，学生出色发挥时刻给与的是来自整个课堂场域的即时鼓励。萨提亚模式的课堂，是包容有善的学习场域，只有分享、没有评判，只有鼓励、没有打断。学生没有低落和自卑，有的是对自己突生领悟的欣喜，有的是对学习伙伴发现新知识点的欣赏，有的是对自己对同学的包容、鼓励和接纳。这样的课堂是开放的、成长的、接纳的、包容的。每个学生个体独立思考精神在温润滋养的环境下慢慢滋生孕育。
萨提亚模式的课堂，教师的角色是抛砖引玉式带领聆听，学生的角色是在小组成员与课堂整体场域的灵动切换中分享式学习，获得知识要点，每一个学生既是激发者又是受益者，既是奉献者又是收获知识宝藏者。
参考文献
[1]Virginia Satir The New Peoplemaking[M].Mountain View California.Science And Behavior Books，Inc。
[2]王初明 外语是怎样教学的[M].北京：外语与教学出版社，2010，7。
论文作者:张晓华
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第198期
论文发表时间:2019/11/6
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