关键词：分层教学；初中英语；实际应用
初中生正处于学习英语的初期阶段，对于英语学科的学习兴趣、学习态度等都有所不同，并且学生的英语学习能力也存在差异，因此如果教师只用单一的教学方式去教授所有的学生，那么学生的个体化差异将会被忽视，并且影响学生的英语学习效率。根据目前学生的初中英语学习现状，教师可以充分利用分层教学法这一新型教学手段将学生进行分层，让不同层次的学生都能够有合理的学习模式，不限制学生的个性化发展。
1.分层教学法在初中英语教学中的意义
教师在初中英语教学过程之中，需要注重以人为本的精神，将班级学生放在课堂的主体位置上，不仅需要注重学生的整体化发展，同时更需要注意每一位学生的个体发展情况。分层教学法在初中英语教学中起到重要的作用，与传统教学方式不同，分层教学法注重因材施教，根据不同层次的学生进行分层化教学，教师合理拥有分层教学法为学生制定不同层次的教学模式，以保证所有学生都能够进行高效率的英语学习。在传统的教学模式下，由于教师的教学方式相对单一且考虑到整体的学习状况而定，没有照顾到每一位学生的个人学习状况，而分层教学法不仅帮助教师对于班级学生进行分层，且可以更好的增强学生的学习自信心，让每一位学生都能够独立完成学习任务，提高学生的自主学习能力以及英语综合素养。此外，教师也可以利用分层教学法展开小组学习模式，让不同层次的学生在同一小组中互相帮助，从而实现学生整体的英语学习能力提升。
2.分层教学法在初中英语教学中的实际应用
2.1根据学生的实际学习情况进行分层
初中英语教师想要在初中英语教学课堂之中运用分层教学法，首先需要将学生进行分层。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了科学合理的将学生分层，教师应当对于学生的学习情况以及个人学习能力等进行充分的了解，这样才能够考虑到每一位学生的个体差异，并且为学生制定有效的学习策略。教师不仅需要在日常英语课堂中观察每一位学生的实时学习状况，同时也需要在课下或者学生的作业中了解学生对于英语的学习态度和学习能力，这样才能够真正了解到每一位学生的真实状态。此外，教师也应当了解学生的总体学习水平，将学生依据此分为三层或多层，将有良好的英语学习能力的学生分到优秀层，学习效果普通但学习态度良好的学生分到中间层，而将学习态度较差且学习能力不足的学生分到基础层。通过类似的分层方式，将学生清晰的分为不同的学习层次，并且这样的分层不应当是一成不变的，需要随着学生的实际学习状况进行合理调整，以保证学生始终都能够有适合自己的学习模式。
2.2根据不同层次的学生实施教学目的分层
教师在将学生进行分层之后，需要为不同层次的学生制定不同的教学目的以及教学手段，并且引导学生对于分层教学模式进行配合。由于每一个层次的学生的英语学习基础有所不同，在学习同一节内容时也应当有不同的学习目标，这样才能够保证每一位学生都能在英语学习过程中切实提升自身的英语能力。例如，教师可以为优秀层的学生制定更加深层次的学习内容，不仅需要对于所学文章进行完全掌握，同时也应当深入了解文章主题，并将文中好的英语语句加以运用；而对于中间层的学生，应当能够自主掌握所学内容并加以总结；对于基础层的学生，教师可以让学生在自身的能力范围之内对所学内容进行学习，并且多给这类学生课上回答问题的机会，引导学生积极参与到课堂之中。
2.3教师评价与指导进行分层
教师除了要将学生的教学目的与教学方式进行分层处理，还需要注重与学生之间的沟通交流过程，在与学生的接触时了解到每一位学生的真实学习状况，这样才能够对于学生有正确的评价，引导并辅助学生进行更好的学习。教师需要根据不同层次的学生赋予不同的评价标准，尊重学生的个体差异，这样才能够鼓励学生更加积极参与到课堂学习之中，并且为学生指出学习方面的不足，帮助学生有更好的英语学习发展。通过合理的评价与指导，对学生的英语学习起到促进作用。
3.结语：
为了满足不同学习层次的学生的学习需要，教师应当合理利用分层教学法将学生进行分层化教育，在不同层次上对学生进行教学与指导，不仅可以优化初中英语教学模式，提升课堂整体教学效率，同时也提升了学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]刘爱丽.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].课程教育研究,2020(06):105-106.
[2]李秀艳.基于分层教学法在初中英语教学中探索[J].中国农村教育,2019(35):88.
论文作者:张志安
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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