摘要：如今小学生群体大多数被家长细心呵护、衣食无忧，缺乏一定的磨砺和锻炼，从而造成部分小学生缺乏吃苦精神、意志力薄弱等问题。彩石溪景区位于泰山西麓，面积1173公顷，沿途步游路，曲径通幽，我校五年级组织学生徒步彩石溪，徒步十公里，对学生的体力和精神均是严峻的考验。通过徒步过程性教育，鼓励学生身体力行坚持完成徒步任务，不仅欣赏沿途秀美风光，更磨炼自己的意志、收获战胜自我的勇气，学习到各学科相关知识。
关键词：小学综合实践；徒步彩石溪；设计与实施
一、小学综合实践活动“徒步彩石溪”的设计
（一）、设计背景
山东人杰地灵，泰山，位于山东省中部，隶属于泰安市，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，有“五岳之首”、“五岳之长”、“五岳之尊”、“天下第一山”之称。彩石溪风景区位于泰山西麓，面积1173公顷，森林覆盖率达85%以上，素有“泰山森林博物馆”、“泰山小江南”、“北方小九寨”之美誉，是泰山休闲观光胜地。
面对如此雄奇山峰和旖旎风光，我们学校开展了“徒步彩石溪”游学活动，让学生在游学活动中，探寻彩石溪的秀美景色，一起感悟坚持徒步的成就感，增强团队凝聚力，体验泰山彩石溪文化的深厚底蕴，激发学生战胜困难的毅力和勇气，激发学生热爱祖国的情感。
（二）、活动目标设计
（1）知识与技能目标：了解彩石溪的历史文化价值，以及彩石溪动植物相关知识
（2）情感态度价值观目标：通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神；在实践活动中，激发学生热爱祖国大好河山的精神。
（3）过程与方法目标：通过徒步活动，培养学生访谈、调查，设计制作等综合能力。增强个人交流和团队合作能力。
（三）、活动和徒步路线设计
大巴路线：二环南快速路——京福高速——桃花源路——彩石溪风景区
徒步路线：桃花峪游人中心——桃花源——拓展学习、午餐休息——赤鳞溪——彩石溪——桃花峪游人中心
（四）、注意事项
1、家长注意：
（1）、徒步往返全长为10公里，我们已经提前在学校进行了长距离的徒步训练。但如果孩子属于特殊体质（身体状况不允许参加大运动量的活动），也请量力而行，可与班主任单独沟通。请您与家人孩子沟通确定后，填写回执单，周一务必带回交班主任保存。
（2）、费用问题：交通费用40元以内，门票按学生半票25元，合计约65元，多退少补。
（3）、请家长认真阅读这封信，并对孩子进行安全、纪律、环保、互助等相关教育提醒，内容可以参考下面的“学生注意事项”。
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2、学生注意：
（1）、统一穿棒球校服，戴好红领巾黄帽，穿轻便运动鞋。自备午餐、饮用水，建议双肩包。
（2）、严禁携带电子设备，私自携带者，如有损毁，自行负责。
（3）、注意交通安全，行进途中保持两路纵队。注意自身文明形象，不得嬉戏打闹，不说脏话。休整期间不远离队伍，一切行动要报告老师。严禁家长或他人接送。
（4）、讲文明、树新风。活动中要保护环境，不攀折花草树木，不乱扔废弃物；注意防火安全，严禁用明火；自备垃圾袋，行进途中不准吃东西，休整时产生的废弃物要入袋随身带走。
（5）、参加的学生一律步行，一般情况下不准坐车；如中途有特殊情况，请学生及时与班主任联系。
（6）、游学活动是一项锻炼体质、磨练意志的实践活动，参加游学的每一名学生都要有战胜困难、挑战自我的信心和勇气，伙伴之间要相互帮助，相互激励。
二、小学综合实践活动“徒步彩石溪”的实施
（一）、学生群体：高年级学生
（二）、实施建议
1、引领学生有兴趣地主动参与、乐于体验和研究。小学综合实践活动是一门由学生在教师指导下，主动从自然、社会及学习生活中，获得知识并运用知识解决问题的课程。其关键词是主动、获得和运用。利用地方特色资源开展综合实践活动，能使课程富有地方特色和时代气息，科学地认知和把握学生的心里特征激发学生兴趣，创造成功的预感，呵护学生的自尊。利用成长性评价开展实践活动，能帮助学生形成良好的个性及心理品质，提升活动实效，发展学生综合素养。（1）彩石溪风景区距离济南约70公里，通过彩石溪徒步活动，学生能真正走进大自然，激发学生的探究兴趣，领略美好的自然风光。通过学生查阅、搜集、采访、实地调查、设计制作等方式，增强沟通能力、促进合作能力、人际交往能力的发展。在徒步彩石溪实践活动中，学生在实践中发现，在实践中探究。
2、综合实践实践活动是一种综合性课程，着重促进学生学生综合能力的培养和提高。综合实践活动不像语文、数学、音乐等分科课程，综合实践活动具有跨学科性，它打破了学科之间的界限，打破了学科之间严谨的体系，主张运用多种学科知识和综合性思维去发现和解决问题。在徒步彩石溪综合实践活动中，既有语文学科相关的吟诵泰山古诗词、写研学游记等环节，激发学生对祖国大好河山的热爱，有数学学科相关的寻找研学活动最优路线，培养学生管理时间和寻求最优方案的能力。“诗情画意”则是用花笔绘出彩石溪的旖旎景色，与美术学科紧密结合、愉悦孩子们的情操。沿途观察落叶和岩石，开展认识树叶和岩石的活动，并对他们加以分类，则是此次实践活动与科学等学科的结合，教育学生随时捡起景区的垃圾，是对品德与社会、道德与法制学科的延伸。学做泰山石印章，是综合实践学科劳动技术方向的学习和训练。长时间的徒步，绝对是对身体素质和毅力的考验，身体素质的训练离不开每天体育活动的锻炼和积累。
3、给学生积极暗示，鼓励学生坚持到底，战胜自我。十公里的彩石溪徒步，对成年人都是一个不小的考验，何况年龄相对较小的小学生。徒步不仅距离长，而且只有一些简单食物应对饥饿。教师鼓励学生积极行走，给予他们克服困难的勇气，对于坚持不住的学生及时给予帮助和鼓励，在身体条件允许的情况下，尽量让所有学生完成彩石溪徒步任务，体验坚持的可贵和胜利的喜悦。
总之，在小学综合实践活动“徒步彩石溪”的设计和实施时，要注意以下三点，第一、引领学生有兴趣地主动参与、乐于体验和研究；第二、综合实践实践活动是一种综合性课程，着重促进学生学生综合能力的培养和提高。第三、给学生积极暗示，鼓励学生坚持到底，战胜自我。
参考文献
[1]雷丽珠.关注心里特征 提升活动实效----基于利用地方特色资源开展小学综合实践活动的思考[A].教育学院学报，2018（9）.
论文作者:房亚慧
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 泰山论文; 综合实践活动论文; 学科论文; 实践活动论文; 激发学生论文; 小学论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;