思想政治课教学中培养学生的思维能力，是提高政治课实效性的一个重要方面。在教学中要把握高中学生的思维发展特点，优化学生的思维品质，引导学生学会思考、学会学习，进而提高思想政治课的教学效果。
逻辑思维政治教学
笔者结合自身的教学实践就“逻辑思维在政治教学中的应用”这一课题浅谈如下自己的看法，敬请各位同行与专家指正：1 什么是逻辑思维逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。它与形象思维不同，是用科学的抽象概念、范畴揭示事物的本质，表达认识现实的结果。逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的；前后一贯的，而不是自相矛盾的；有条理、有根据的思维。在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。
2 逻辑思维在政治教学中的作用2.1 有助于正确理解、掌握一系列概念间的关系。政治学科中的许多基本原理往往是概念之间的关系，比较复杂，也容易混淆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：新事物与新产生的事物，学生经常会错判，而且搞不清错误的原因所在，我就运用概念间的关系进行分析，让学生首先把握：新事物是指符合客观规律，有着远大前途和强大生命力的东西。这不是以时间先后来区分的，因此，它既可以是新产生的，也可以是以前产生的；同时，对新产生的事物进行分析，指出新产生的事物既可是符合客观规律、有着远大前途和强大生命力的东西，也可能不是的，也就是说新产生的事物既可能是新事物，也可能不是新事物。因此，新事物和新产生的事物之间是交叉关系，纠正了同学中存在的包含关系、排斥关系的错误认识。
2.2 有助于培养学生勤学善思的学习习惯，形成正确、辩证的思维方式。经常性地在教学过程中渗透逻辑知识，使学生不仅喜欢用逻辑知识讨论问题、解决问题，也逐渐养成运用逻辑知识进行思辩的习惯。我经常组织课堂小型论辩活动，结合教学内容进行趣味逻辑知识讲座，从兴趣着手，不断提高学生学习逻辑知识的积极性，进而提高他们的实际应用和分析解题能力。同学们在分析政治课的论述题和分析题时，能规范地用归纳法或演绎法进行答题，既可以把自己所要表达的思想观念有条有理地组织表达出来，同时，也可以击破一些偷换概念、偷换论题的错误论点，增强思想政治课的说明力和说服力。
3 加强逻辑思维在政治教学中的应用的策略3.1 提高教师的抽象逻辑思维的水平。教师必须懂得一定的抽象逻辑思维的形式。教师是课堂的引导者和学生思维开启的点拨者，教师必须在掌握好学生的思维特点的基础上，然后，依据教材的特点和逻辑要求，紧扣教材，层层推进，让学生在学到具体知识的同时，掌握分析问题和解决问题的逻辑思维方法。
3.2 要在教学过程中把握好教材的逻辑主线。教师不仅是要用严谨的逻辑方法来启发学生，根据已知的知识推演出新的知识，更是深刻分析好讲授内容的基本线索，紧紧抓住章节之间、段落之间以及知识点之间的逻辑思维内在关联性，这样才能突显重点，突破难点，层层推进。
把握好逻辑主线，也有利于难点的突破和理解。比如突破“马克思主义哲学的基本特征”这一难点时，就必须把握“马克思主义哲学产生”的时代背景和旧哲学的基本特征。在讲解时，必须引导学生注意分析十九世纪30耀40 年代无产阶级产生，自然科学发展和德国古典哲学是“马克思主义哲学产生”的前提和条件的内在逻辑关系，而时代造就了的“马克思主义哲学的基本特征”又是超越以往旧哲学特征的逻辑起点。从而说明了马克思主义哲学的实践观来无产阶级斗争的实践，自然科学发展的实践，德国古典哲学的理论实践。
反过来，这种实践观又指导了无产阶级革命，实现了哲学史上的伟大变革。实践表明，教师通过这样的逻辑分析论证，才能给学生鲜明的印象。
只有把握好逻辑思维主线，详讲或略讲都是围绕主线展开，详略得当，才能突出重点，紧扣主题；也只有把握好逻辑思维主线，层层深入，分析论证，引导学生积极、主动思考，才能突破重点，达到讲好一堂政治课的效果，完成教学目的，因此，把握好教材的逻辑思维主线是上好思想政治课的基础，如果不是这样，不注重教材知识结构内在的逻辑联系，而仅仅只注重个别知识的分析，这样就很难使学生将零散的知识有机地组织起来，形成前后有因果逻辑联系的知识体系。
3.3 要把握好课堂教学语言的逻辑表达形式。逻辑要求课堂教学要做到语言表达概念明确，判断得当，推理准确，符合逻辑思维规则。概念要明确，这是讲好一堂思想政治课的基础。每一节课，每一个框题，都有一些概念，有时这些概念正是一节课的重点和难点。因此，明确概念，注意概念之间的区别与联系是十分必要的。
判断得当是准确表达思想感情的重要条件。在讲课过程中，不仅要注意简单判断的全称判断，特称判断以及负面判断的准确运用，而且也要注意复合判断，特别是一些带有条件判断的准确运用。如果不掌握好逻辑条件判断之间的各种区别，就不能表达正确思想，也就不能正确地引导学生进行思考了。
论文作者:李莹
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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