【中图分类号】G754 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）04-0153-01
在中学英语课堂教学中，我认为中学英语应该更重视口语交际，因为英语是一门语言艺术。但在我们农村的英语教学环境中，流动人口少，信息闭塞，农村的学生每天听到的都是方言，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的四节课，每节课仅四十五分钟，除此之外，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说。农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展；另外，大多数的农村家长文化程度不高，会说英语的几乎找不到几个，甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。
现在大部分农村学校在英语教学中也存在一些问题：重视读写，轻视听说的问题非常突出，可以说有的教师根本没有上过一节专门的口语训练课，对口语交际能力的培养不屑一顾，思想观念陈旧，教学行为严重滞后，更谈不上运用进行口语交际课了。本人从事初中英语教学多年了，在平时的教学中我发现，不少学生已经学了5、6 年的英语，但普遍存在“高分低能”和“哑巴英语”的现象。有一次上英语课，我走进教室问：“What day is today?”同学们你看我，我看你，没有一个同学能够回答一个这么简单的问题。不是他们不会回答，而是当时没有反应过来。我感触很深：英语成绩再好，会说英语，那学英语有什么用？在课下更是几乎听不到他们讲一句英语。
课下我了解了一部分同学，原来，学生自信心不足，张不开嘴，怕说错被别人笑话。造成这种“哑巴口语”的原因主要有以下几个方面：
（一）我们学校是农村学校，到处都是方言。
（二）学生对自己的口语不满意，又缺乏自信，大部分同学只会讲几个句子。
（三）词汇量少，不能满足口语的需要。
（四）初中英语教学的侧重点在于对学生的词汇教学、语法分析及训练、写作教学及训练，甚至教师在课堂教学中没有完全口语化，不利于口语教学。
在农村学习英语最大的障碍是口语交际能力，用英语对话直接影响着学生英语学习的兴趣，最终影响学生英语的未来。所以英语教学中“口语教学”一直是困扰教师教学的最大障碍，也是影响学生英语学习的最大障碍。如何让学生张开嘴，就像说汉语一样讲一口流利的英语。下面是我自己的几点做法：
1.模仿是初学外语口语练习的主要方法之一。
（1）录音机是英语学习的最佳伙伴。
课堂上每学一篇英语课文，老师先把课文反复的通过磁带放给学生听，让他们一遍一遍的跟读。这样即提高了学生们的听力与记忆力又练习了他们的语音语调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆模仿完录音之后，学生还要进行朗读与背诵课文甚至是复述课文，以提高英语流利程度，培养英语语感。
（2）收看影像，原声模仿。
老师应该利用多媒体在课堂上给学生们播放原声的英文电影。如：功夫熊猫、超人特工队、冰河世纪12、怪物史莱克12、海底总动员、小鬼看家等。鼓励学生大声的说出电影中的人物所说的话，这是提高他们英语口语能力的一个好的开端。学生晚上尽量观看CCTV-9，尽管播音员语速非常之快，也要尽量去模仿，捕捉他们能够听到的每一个单词。
（3）学唱英语歌曲
学唱英语歌曲也是锻炼学生口语的一个极好的方法，英语歌曲丰富多彩，语言优美，动听，同学们非常喜欢听，有很多英语歌曲如《YesterdayOnce More》、《Good Morning To You》、《Apple Tree》、《Bingo》、《RedRiver Valley》、《Jingle Bells》、《One More Try》等放给学生们听，来提高他们的学习英语的兴趣和口语表达能力。
2.语言运用是提高口语表达能力的最佳途径。
（1）采用情景教学，营造一个宽松和谐的课堂氛围。
刚脱离模仿阶段的学生，初尝脱稿口试英语，难免心理紧张，为使他们轻松愉快地进行口语的练习，在教室里把学生的座位以小组或环形形式布置，让他们面对面而坐，以增加亲切气氛；说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说。这样他们感到更自然。
如：在教授”Traditional life”时，让学生们面对面的坐成环形状，好似大家在一起进餐一样，同时从家里带来实物，如：餐布、刀餐、玻璃酒杯，让学生身临其境，自如地谈论the differences of traditional life in westerncountries and China。
Student A : People in China often offer tea when someone comes.
Student B : People in western countries often offer coffe when someonecomes.
Student C : In the USA, When someone gives you a present, you mustopen it immediately.
Student D: In China, you must wait and open it later.
Student E : When you accept a present in China, you must use bothhands.
Student F : In Britain you can use one hand..他们各抒己见，纷纷发言。鼓励学生大胆参与，允许学生犯错误，让学生轻轻松松，毫无顾忌地说英语，在错误中不断学习不断提高。
（2）在课堂上、校园里尽可能的给学生创造不同的练习英语的机会。
值日生汇报：为了培养学生在课后运用英语的能力，每节英语课利用课前5 分钟，轮流让学生用英语做值日生报告。例如：What day is today? What is the weather like today? Everyone is here?Who’s duty today? 利用课前5 分钟，学生通过谈论星期几、天气、班内人数等话题，为每个学生提供在众人面前说英语的机会，学生愿意听，乐于说，其乐融融。提高学生的口语表达能力，效果极佳。
开辟英语角：课余时间的英语会话交流，能消除他们的紧张害怕的心里，使他们勇敢地大胆的张开嘴，说出他们心中认为的英语。只要相互能听懂所要表达的意见不断练习，循序渐进，说得就流利了。
英语的学习，重要的是口语的学习。英语和汉语在很多方面有着很大的差异，给学生学习口语带来了不少困难。在课堂上尽量多的创造更多的方法让学生张开口练习说英语，这将会唤起我们农村学生学习英语的兴趣，使他们更好的自由锻炼口语交际能力。
论文作者:吴文娟
论文发表刊物:《科教新时代》2014年4月总第238期供稿
论文发表时间:2014-4-30
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