黑龙江省名山农场学校 王璨璨
音乐对学生的美育教育是潜移默化的，浸染式的。课堂上，学生利用听觉器官接受音乐的熏陶，音乐中蕴含的道理和思想情操的情感体验，一点一滴地浸润着学生心灵。教师要变枯燥教学为快乐教学。学生要变苦学为乐学，实为课堂教学一项改进，快乐教学法不仅可以活跃课堂气氛，高速教与学的关系，让学生在愉悦中不知不觉地完成学习任务，极大地提高音乐课堂教学质量。怎样使学学在技.情.趣统一的情况下，学会知识呢？现略谈一些做法。
我注意引导学生将知识技能转化为表现音乐的能力，引导学生在对音乐的感受与理解的基础上，用语言，行为，歌声，神情等显示出对音乐的思想，感情，态度来。
一、运用音乐知识技能，使歌声更美。
我训练学生掌握正确的发声方法，使演唱的声音“响”而不噪，“轻”而不虚，“高”而不挤，“低”而不压。训练学生咬字准确，吐字清晰，字正腔圆。指导学生把歌唱的技能技巧运用到表现歌曲的艺术形象之中。
学生学唱《沂蒙小调》（山东民歌）时，我引导学生分析拖腔在歌曲中的作用，是一种尽情抒发对家乡的赞颂之情的运用。指导学生将拖腔唱得甜美圆润，歌曲的意境也就表达出来了。
学唱歌曲的过程就是学生学习意识和技能过程，也就是学生运用知识和技能表现音乐的过程，
二、运用音乐知识技能，在欣赏中感受美，理解美、鉴赏美。
在欣赏教学中，我引导学生运用知识技能分析音乐作品，感受与体验音乐作品的情感和意境，产生情绪上的共鸣，得到美的享受。
我将节拍感知训练用于欣赏之中。例如欣赏管弦乐曲《玩具兵进行曲》时，让学生感受乐曲中鲜明的节奏，活泼的情绪，记学生将自己作玩具兵，随着脚踏节拍的强弱走步。通过欣赏，学生感受体验到进行曲的特点，捕捉了玩具兵活泼可爱的形象。
在欣赏二胡奏《赛马》时，我指导学生通过分析乐曲的旋律、速度、节奏等，想象出乐曲的旋律、速度、节奏等，想象出乐曲描绘的场面、人物、动作、语言，让学生有“身临其境”之感。我让学生根据自己对乐曲的理解，边欣赏边做动作。大家在乐曲的第一段和第三乐段做了骑马飞奔的动作，在第二乐段，有的跳起了优美的舞蹈，有的脸上流露出幸福的微笑，有的沉浸在欣赏优美音乐之中，通过欣赏，提高了学生对乐曲的感受，理解能力，又发挥了学生的想象，表现音乐的能力。
三、技、情、趣统一，发展学生的能力。
我在音乐教学中，努力将技、情、趣统一，使学生在愉快的音乐实践中，积累知识技能和审美经验，提高审美的能力。在教学中，我引导学生运用知识技能进行联想和想象，在感受与体验的音乐中，产生新颖的、创新的思维，来表现音乐和创造音乐。
下面谈谈我在发展学生创造思维和音乐能力方面的一些做法：
（一）创造性活动：
我通过创造活动，发展学生的发散思维和创新思想。例如，创造性地歌唱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我启发学生把自己对歌曲的理解，通过用力度，速度的变化演唱将歌曲的情感表达出来。并鼓励学生在演唱形式上大胆创新。
创造性的音乐欣赏。我启发学生通过感知音乐作品的音响，产生联想或想象，从而理解音乐作品的内容，音乐形象等。用律动、舞蹈或语言表达出来。
创造性的节奏练习。我在课上出示一些节奏卡片，请学生任意排列组合，引发学生的求异思维。
（二）创作活动：
进行创作活动，将丰富学生的音乐表现力，培养他们创造意识。例如，创编节奏。我启发学生创编节奏后，用节奏乐器为歌曲伴奏。又如，我要求学生按2/4拍，两小节，写出合乎节拍和小节数的节奏。在同一时间里，看谁写得多，训练学生装思路敏捷，灵活和想象的能力。
四、在课外活动中发展学生的艺术才能
在音乐《大纲》中指出：“小学音乐教育包括音乐课教学和课外音乐活动。”
我很重视课外音乐活动。它不但能培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生的求知欲，丰富课余生活，促进身心健康，还能因材施教，发挥学生的音乐才能和特长。课外音乐活动还可以培养和促进课内学习兴趣，产生兴趣的迁移。课外音乐活动能增强学生集体主义观念。
五、 积极抓住学生在音乐课上的凝聚力
课堂45分钟，是教学的中心环节、主渠道，落实到音乐课只有从备课上要时间，从教法上找出路，从大脑的动转中要效益。
在学习乐理、视唱和听觉的教学中，利用键盘图来分析、领会、熟悉和记忆所要训练的项目或作“纸上谈兵”的键盘演奏练习，它能把看不见、摸不着的有关调性、调式、音阶、音程、和弦等乐理、音响知识、在键盘图上一清二楚地展示出。学生经过不断的“乐理＋音响＋键盘图”反复练习后，内心再也不是空白或层层叠加的死板生硬的教条了，而是拥有经过理解和印证的有声有色的乐理等音乐知识了。
音乐课一般都有安排在上午末节或下午，多数学生都处疲劳或半疲劳状态，所以我每次上课都会让学生欣赏一段欢快的音乐。当学生在乐曲欣赏中，能自然地随之小声伴唱，肩膀头部共鸣的轻微抖动，血色逐渐驱散了“阴云”，我才借此范曲讲授乐理知识。为了提高教学效果，开展多样化艺术性的音乐教学。我采用简便乐器和歌舞配合教学，正如我国一句名言：情动于中而形于言，言于不足咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。
我将技、情、趣统一，课内，外结合，使学生通过音乐课内，课外的学习树立正确的审美观，培养学生具有初步的审美能力和艺术修养。通过学习陶冶情操，启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求。在学生幼小的心灵中插下音乐的种子，塑造美好的心灵。
学生通过音乐课内、课外的学习，看到了大自然的美，生活的美和劳动的美。通过最富于情感的音乐形象认识客观世界，感受音乐形象中的崇高思想，形成美的观念和道德观念，培养分辨美与丑，高尚与庸俗的初步能力。学生在美育的滋润，熏陶中，潜移默化地在精神状态上，品德上，性情上，生活情趣上，理想抱负上有所促进。
以上便是我在音乐教学工作中的一点经验，为了走上具有特色的音乐教学之路，我将继续努力。
论文作者:王璨璨
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
标签：音乐论文; 学生论文; 乐曲论文; 知识论文; 技能论文; 课外论文; 节奏论文; 中国科技教育（理论版）2018年11月论文;