摘要：随着各地教育部对于新课改的监督与落实力度不断加大，各级各类学校在音乐课堂的开展过程中也采取了新颖有效的教学方式来唤醒学生们对于乐理知识的求知欲望。但是从另一个角度来说，如何使学生在音乐课上最大程度地消化吸收知识点，这一课题最终还是要落到科任教师身上，教师团队需砥砺前行，争取在教学中收获到教学相长的最佳效果。
关键词：音乐教学；乐理知识；教学评价
中图分类号：G635.65文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）10-280-02
在各级各类学校的教学开展过程中，音乐课通常来讲是容易被教师与学生忽略的课型，这是因为教师与学生习惯于将实现的焦点放在语文，数学，英语等课程上，甚至面对主课教师因课堂时间有限，重要知识点无法全然讲授时，要求占据音乐课来为学生补课，音乐教师也无二话。为了杜绝该类现象，教师团队应切实抓好音乐教学工作，不再将它看作一门“副课”。
一、色——从学生的兴趣入手，课要上得“好看”
无论对于何种科目的课程来说，教师若想切实提高听讲学生的注意力，并收获到最大的课堂效益，就要学会掌握提高学生听讲兴趣，好奇心与求知欲的方法。随着我国科学技术日新月异地高速发展，各行各业都因此而得益，借助各种各样的工作器具来提高工作效率，这对于身处象牙塔教学的教师团队来说亦是如此。近年来，已有越来越多的教师选择在课堂讲授过程中使用直观教具，多媒体等工具来丰富课堂活动形式，调动他们的学习积极性。
例如，在小学五年级人教版音乐教材中，第二单元收录了《茉莉花》，《喜鹊与乌鸦》等民族歌曲，教师可在授课过程中挑出课堂与书本的局限，放眼于课外的传统习俗与地域文化，就该点来说，在江苏省某学校负责音乐教学的杨老师就做得很好，她首先在课前组织学生搜集与民谣相关的风土人情知识，并提前收听一些经典民谣，以此作为他们的课前预习，方便他们在新课进行时更快地进入集中专注听讲的状态。其次，她在课堂的热身与导入环节，利用色彩丰富的卡片向学生展示不同地域环境的传统节日与风俗习惯，以此来激发学生对于新课的好奇心与兴趣。杨老师还借助多媒体视频为辅佐，为学生们播放不同地域少数民族特有的生活习性与特色民歌。最后，该教师还经常有意识地打破传统音乐课的授课方式，她灵活地将巧妙设计的游戏环节添加到四十五分钟的课堂中，以高超的组织能力与课堂秩序把控能力最高限度地唤起学生们的参与积极性。
二、香——感知音乐的美，引起学生的共鸣
在当今这个素质教育被大力倡导的时代，音乐教师身上不仅肩负着将专业知识的传授给学生的任务，还要切实提高学生的音乐鉴赏能力与音韵感知能力，即让他们拥有良好的音乐素养与艺术积淀。因此，教师不仅要能把握住课堂上有限的授课时间，还要带领学生开展丰富多彩的课余活动，如组织他们去听一场市内音乐会，或召开一场音乐主题班会，有能力的教师还能把握学生们每一次开展元旦晚会的机会，参与到音乐与舞蹈节目的策划与排练中。这些课余活动不仅能让学生更真实深入地感受到音乐的魅力与旋律的美感，还能拉近教师与学生的距离，增进师生感情，从而为之后的教学创作更多的便利条件。
在授课过程中，音乐教师可以有意识地增设音乐鉴赏课，在这种课型上，教师可以将教会学生唱新歌曲的任务搁置一边，而将注意力放在为学生挑选合适于他们的，不同风格的歌曲上，最好各个领域的曲风都有所涉及，如古典风，民族风，流行风或爵士风等等。此外，教师也可以适当调整鉴赏歌曲的模式，不仅仅将目光局限于歌唱出来的歌曲，而是给学生播放钢琴曲，古筝乐，萨克斯等乐器演奏曲，让学生在欣赏的过程中思考作曲者所要表达的思想感情，从而提高学生独立思考的能力，并通过旋律演绎的方式调动他们的情思，陶冶他们的情操。教师需意识到一旦学生的感情与歌曲碰撞出了共鸣，那么他对于课堂的专注程度与听讲效率将会大大提升。
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三、味——回归生活，还原音乐的本质
本着学以致用的终极目标，无论是对于恪尽职守的教师团队，还是专心致志的学生群体来说，如何将课堂上所学知识用到实际生活中，永远是炙手可热的话题。在人们的日常生活中，优美的音乐旋律随处可见，学生们若能将平日所学用在对随耳听到的音乐的鉴赏上，他们的乐理知识储备与鉴赏能力必定会提升到一个全新的高度。
随着当今我国综合实力的不断增强，现代都市的生活节奏越来越快，人们的工作或学习压力越来越沉重，人们愈发倾向于从丰富多彩，新颖惬意的休闲活动中找寻放松方式，音乐就为他们提供了一个很好的泄压媒介。而对于那些音乐狂热者来说，音乐更是他们生活中不可或缺的必备品。由此可见，音乐与生活的联系是十分密切的，而音乐的本质也只有通过生活才能得到充分表现。
基于此，教师可以在每一堂音乐课结束之时，给学生适当布置一些实践性强的课外生活作业。在这一点上，负责某中学音乐教学的蒋老师，在给七年级三班学生上课后，总会鼓励学生们搜集在日常生活中不同场合中听到的音乐曲风，并思考音乐与播放场地之间存在的某种关联，结合网上查阅到的专业理论知识，将自己的思考写成一篇小论文，并定期举行主题班会，鼓励学生之间进行思想成果的交流。这样长此以往，教师不仅增进了学生之间的情感交流，拉近了他们之间的距离，还收获到了不言而喻的教学效果，这种做法值得每一位教师学习。
四、形——利用现代教学设备，使教学更加形象化
随着时代的不断发展，科技的不断进步，各级各类学校的教育工具也不再仅局限于传统的黑板与粉笔了，教师们可以在种类繁多，各式各样的教学工具中选择最适合课型的工具。新时代教师的教学设备主要包括多媒体，视频音频资源，以及配备齐全的各种实验室，语音室，多媒体教室。一方面，这些教学设备有效丰富了课堂活动的开展形式，为原本枯燥乏味的课堂增添了一些生动性，活泼型，灵活性以及趣味性，极大地调动了学生的听讲积极性；另一方面，教师也要懂得如何最大限度地让这些教学设备服务于课堂效益，切不可将关注的重心放在PPT上的视频与音频等本属于拓展与延伸环节的内容上，造成本末倒置，弄巧成拙的局面，基于此，现代高科技的各式教学设备也对在学校就职的教师团队提出了更高的能力要求。
作为一门艺术与情感色彩并重的课程，音乐课堂更是需要教师能够熟练掌握并灵活运用这些教学设备。例如，在人教版小学五年级的音乐课本上，教师给学生讲授第一单元的主题就是少数民族不同节日的特色民歌，若想有创造性，突破性地上好一节出彩的课，教师就需利用PPT适当为学生补充一些课外音乐小知识。
五、养——情感教育放在首位
音乐课作为一门以优美旋律与思想情感为载体传输专业知识点的课程，如何有效唤起学生与歌曲之间的情感共鸣，是值得每一位音乐教师深刻探讨的问题。首先，教师可以在正式进入一节课之前令学生倾听新歌曲的前奏与旋律，并鼓励他们说出欣赏节奏时的内心体验和情感起伏，对于那些感触颇深的学生，教师甚至还可以适当引导他们说出听到该曲时，各自脑海中被唤醒的一段陈旧回忆。教师这样将内心情感融入到新课讲授的过程中，就避免了一节课的空洞无味，而是为其赋予了情感色彩浓厚的灵魂，这样的课堂带给学生们的益处是不言而喻的。一方面，情感教育能使学生在课堂学习的过程中不拘泥于书本上古板陈旧的知识点，而是能从已有知识中引申出自己的思考与经历，因而更加深入地了解一首歌曲的灵魂与精髓；另一方面，情感教育也能有效唤起学生对于新课的好奇心与求知欲，使音乐课堂不再是传统刻板的“填鸭式”课堂，而是以学生为主体地位，教师加以适当引导的新型课堂。此外，在一堂音乐课结束时，教师还可以鼓励学生写出听讲时的内心感受和情绪变化，这样有利于教师为下节课选出更加适合学生品味与喜好的歌曲。
总之，在各级各类学校的教学活动开展过程中，音乐课往往处于容易被人忽略的地位。无论是班主任，还是音乐教师都需要深刻意识到音乐课的重要性，一方面，音乐课能带给学生以韵律美的享受，使他们在主课学习中紧绷的神经得以舒缓和调节；另一方面，音乐课还能提升学生的音乐鉴赏能力与艺术品位。因此，教师仔细思忖如何上好一节音乐课，并将计划落到实处。
参考文献
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论文作者:朱姹
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
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