山东省招远市魁星路小学 265400
面塑，俗称面花、礼馍、花糕、捏面人，是中国传统的民间艺术。面塑艺术早在汉代就已有文字记载，在民间也叫面花，是作为仪礼、岁时等民俗节日中馈赠、喜庆、装饰的信物或标志，经过几千年的传承和经营，可谓是历史渊源流长，早已是中国文化和民间艺术的一部分。由于面团的可塑性强，在捏塑过程中很容易把握面塑的造型，面塑艺人通过揉、搓、挤、压、团、挑、按、拨等造型技巧，先把面人的头部或身体做出来，再加手，配以相关的道具。顷刻之间，就把千姿百态的人物、动物形象完成了！妙肖传神、活灵活现，令人赞叹不已！从儿童喜爱面塑作品的年龄特点出发，我校多年来坚持开展面塑教育活动，有效促进了儿童想象力、审美能力和动手能力的发展，同时还在儿童幼小心灵中种下优秀传统文化的种子。
一、让孩子做起来，培养动手能力
在面塑活动中，儿童的学习方式不是看或听，而是动手操作。面塑教育活动的目的不仅是为了让儿童学习简单的面塑技能，更重要的是培养他们的动手能力。儿童对客观世界或客体的认知，不应该只通过眼睛的看和耳朵的听，还应该通过手部的触摸觉。手部的触摸觉是需要唤醒的，在面塑活动中，儿童通过触摸感受面塑材料的各种特征，如柔软、韧性等，可以促进其手部触摸觉的发展。面塑涉及种类繁多的面塑材料和工具，我们根据儿童的年龄特点和能力水平，对不同年龄班儿童有不同的要求，由浅入深、循序渐进地组织开展面塑制作活动。
如为低年级儿童提供的面塑材料和工具都比较简单，并且易于使用，而为中年级儿童提供的面塑材料和工具就丰富了许多。面塑需要的揉、捏、剪、挑、压、粘等技能，我们也是分阶段组织儿童学习。同时，我们对每个年龄段面塑作品的要求也不同，如对低年级儿童的要求是塑造自己喜欢的形状，对中年级年级儿童的要求是能塑造简单的实物，对高年级儿童则要求能创意塑造想表现的物体。
二、启发想象，让作品活起来
面塑活动有助于发展儿童的想象力和创造力。面塑活动中，除了鼓励儿童大胆地想象，乐于尝试塑造作品的各种方式，我们还利用各种方法和手段激发儿童的想象力。如利用儿童爱听童话的特点，创设面塑活动的情景。
在美妙的音乐背景中，教师讲述故事《拔萝卜》。听完故事后，孩子们跃跃欲试迅速投入“拔萝卜”的面塑制作中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆儿童一边回想着故事的情节，一边将自己的想法融入其中，在集体的努力下，最终一个带有故事情节的面塑作品诞生了：一只大萝卜半露在地面上，一个可爱的小女孩正用力地拔萝卜，她的身后是妈妈抱住她，爸爸抱住妈妈，奶奶抱住爸爸，爷爷抱住奶奶，小狗拉着爷爷，大家都在用力拔萝卜。我们鼓励儿童通过想象创意塑造要表现的物体和事件，既锻炼了儿童的动手能力，又激发了儿童的想象力，让面塑作品的制作鲜活起来。
三、文化熏陶，让作品美起来
面塑是一种文化，也是中国传统文化的继承和流传。面塑教育活动的重要目的之一是使儿童潜移默化地感受祖国传统文化的魅力。为了实现这一教育目的，我们主要使用两种方法。
其一是在面塑活动中，为儿童展示一些面塑名家的名作，如曹仪策（我国现代微型面塑名家）的微型面塑《红楼梦》中的人物，李刚（面塑传承人）的《水浒传》主题作品。
其二是提供生、旦、净、末、丑等戏剧人物的面塑作品和各种动物、植物的面塑作品，让孩子们感受不同类型面塑的艺术风格和魅力。在儿童欣赏面塑作品时，我们还顺势介绍我国不同地区的风土人情和习俗，讲解不同面塑造型所包含的寓意。比如“牛羊”象征六畜兴旺，“麦秸集”象征五谷丰登，“石榴”比喻多子多福，“满堂红”、“巧公巧母”象征着万事如意、多福多寿、发家致富、和睦友爱等等。
我们发现儿童也有自己的文化特征，如多数儿童喜欢“圆”的事物，如太阳、小碟、饼干，还有妈妈那圆圆的脸庞。也许是因为圆形比较柔和，也许是因为圆形的东西能够带给他们安全感。我们根据儿童对“圆”的偏爱，尝试进行有关面塑的创造性教学，发挥儿童的想象力，变化出多种多样的圆，为面塑作品带来美感。
面塑好似一个舞台，让每个孩子都能找到展示自我的机会，而面塑表演更让内向的孩子变得外向，激发出了自信的光芒；在形形色色的面塑作品中，孩子们可以寻找到让他们的兴趣得以持久的元素。当前，学校的面塑课堂仅仅局限于制作精美的作品，我们还希望通过学习面塑文化，不但能够提高学生的动手能力、审美能力、创造能力、逻辑思维能力及立体空间想象能力，还能让其感受到中国传统文化带来的魅力，让这一民族文化的瑰宝得以薪火相传。相信这种制作面塑的美好体验会植根在他们幼小的心灵中，进而让他们爱上面塑、爱上传统文化，将来成为新一代的非物质文化传承人，让非物质文化遗产在金都招远生根发芽。
论文作者:秦娜
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
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