摘要：当前我国高年级小学生在数学学习方面存在种种问题，比如对知识理解不透彻，接受能力不强，计算能力弱，建立不起来完整的知识体系。本文主要针对当前小学高年级自主学习数学存在的问题进行解决，为学生提高自学数学能力提出建议，来提高数学成绩。
关键词：小学高年级；自主学习数学；研究与思考
在当前小学数学的学习中，尤其是五六年级这些高年级数学自主学习中存在些许问题，需要我们来解决。当下教育改革，国家更加重视对学生自主学习能力的培养，使学生在当前应试背景下的学习模式不至于局限化，自主学习可以提高学生的自学能力，培养独立人格，促进以后更好发展。而当下在小学高年级学生自主学习数学时依旧存在许多问题，引起我们的思考，本文就针对此进行研究。
1自主学习数学的过程
在当下都提倡从小培养孩子拥有独立的人格，自主学习正是在学习中培养学生独立意识。在小学高年级学习数学中，学生需要通过通读课本来对每一课的知识有一个系统化的理解，之后用自己的原有知识储备来尽量理解课本内容。其中一定会遇到无法理解的地方，学生不要急于去求助老师或相关学习软件，一定要有自己独立思考的过程，对一个知识点要有自己的理解，无论对错。在自己学习过后，对于留下的疑问再向老师进行求助，与自己的思考过程进行对照，如果发现有什么出入的地方与自己的比对并改正自己的思考过程，形成一个完整的思考体系，这样会加深学生对知识点的印象。在完成一节课的学习后，利用数学中独有的画知识思维导图的形式把这节课的知识来梳理。经过自主学习后要加大对课程的练习量，因为数学这个课程本身就是一个从训练中不断学习的学科。例如在苏教版六年级上册中学习的分数乘除法中，可能在学习时就是理解了分数乘除法的意义与方法，而课下训练就是对分数乘除法解决方法的掌握，这样才可做到真正把握知识。
2小学高年级自学数学的现状及主要存在问题
2.1现状
当前老师大多已经抛弃了传统的教学思想，比起在黑板上讲述知识，老师更加倾向于让学生去自主学习。这一点体现在老师要求每个学生上课之前提前预习和在课堂前提问新知识。这一教学模式，为更好的促进学生的自学能力打下了基础，有利于学生之后对于陌生的知识不至于无从下手，可以通过自学来解决。老师的这一做法不仅培养了学生学习数学的独立性且提高了在课堂上的教学效率。之前一堂课，老师从第一个知识点讲到最后一个知识点，但老师懂得去培养学生自学意识后，简单易懂的知识点学生在课下就可学习完成，老师上课只需讲解难懂的知识点。这样的课堂老师可以更快的推进教学进程，为之后的练习讲解留出更加充足的时间。比如在苏教版五年级上册解决问题的策略这一单元的学习中，其实就是运算在实际解决问题中的应用，知识点并无多少。在这一单元的教学中老师就可以让学生课下学习课本中所涉及的知识点，利用学生目前自己的知识储备来解决些许题目。在课堂上老师只需讲解典型,难懂，易错的题目来加深学生的理解。
2.2存在问题
自主学习是一个在学习中要求有高度自觉性及学生独立性的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在处于小学高年级的学生年龄大多在10-12岁之间，这一年龄段的学生自我约束力差，且现在大多独生子女，依赖性强，无论是对家长生活上的依赖还是对老师学习上的依赖，都不能做到尽量的独立，这就导致现代教育体系虽有心培养学生的自学能力，但学生却无意去发展自身的自学水平。在当下科技发展迅速，出现了不少小猿搜题类的学习APP，这些软件的出现本意是辅助学生的学习，为其学习带来便利，可由于小学学生的不自觉性，往往把其当作完成作业的工具，把老师老师所留的课前预习练习都通过搜题来完成。甚至有些学生将老师所留的课堂作业也通过搜题软件来完成，这样学生就没有了任何独立思考的能力，慢慢的不要说培养不了任何自学能力，连学生学习能力都会下降。学生不能正确使用学习软件也是目前学生自学能力发展的一大障碍。同时在学生自学中，老师虽意识到了自学的重要性，也认识到了自学的重点在于对课本知识点的学习，这可能也是应试教育下教学模式的一大弊端。老师和家长只知道监督孩子自主学习却做不到正确的引导作用，且没有看到自学与实际生活的联系有多重要。我们当下要培养的不仅是学生在学习上的独立人格还有学生在实际问题发生时的自主解决能力，当下社会不缺乏人才，缺乏的是有实际解决问题的人才，不需要纸上谈兵的蠢材。我们看到不少报道清华大学学生出来一事无成找不到工作的，可能他自己认为是这个社会不容忍他，却并没有想到自身的问题。清华大学的学生自然不缺乏自主学习的能力，这种能力大部分是从小就被培养出来的，但却走错了自主学习方向，只注重对课本知识的自主学习，却没有注重对实际问题的自主学习与解决。老师和家长从孩子小学时期，有成熟的独立思考思考能力时就要向正确的方向培养学生的自主学习能力，在小学高年级，这就是一个很好的培养时期，这时的孩子经过前几年的学习对学习过程已经熟悉，最容易培养其独立学习的能力。
3解决小学高年就学生自学数学的解决措施
3.1 学生方面
学生自身要不断提高自己的自我管理约束意识，在面对自己不会的题目时不要立刻去借助搜题软件来进行解决，要先有一个独立思考的过程，之后再借助搜题软件来解决之前所遗留的问题。学生只有自己有一个独立思考的过程才可以不断培养自己的独立思考的的能力，才可以不断提高自己的自学能力。比如在苏教版六年级数学中，学习了长方体和正方体这一单元，学生在学习时可能只是掌握了计算长方体正方体的表面积，体积等的计算方法，殊不知其还有许多相关的变换题目。学生在接触时可能不理解，但只要自己去思考一类题怎样去做，之后再经过专业的讲解就会对一类题记忆深刻。
3.2 教师方面
老师们当下已经树立了培养学生自主学习的意识，但引导方向并不完全正确。老师在进行引导时不仅仅要把关注点放在课本知识学习，还要把关注点放在学生实际问题自主解决方面，这样所培养的学生才是有很强的自学能力的。这类学生在以后的发展中将是前途无限的，他经过小学时期老师让其自学模式的培养，可以独自完成自己以后的学习，可以真正做到终身学习。
4结束语
本文通过探讨小学生高年级自主学习数学的现状以及存在的问题，并提出了相应的解决措施有利于之后教育模式的改革完善。尤其是在这个终身学习的时代下，自主学习就显得尤为重要。而在小学高年级学习的数学这个学科中所学习的内容是为之后学习打基础的，所以从小树立学生自主学习意识和能力，激发学生对数学的学习兴趣，是当下小学高年级数学教育发展的必经之路。
参考文献
[1]张岩,雷婷婷.小学高年级学生自主学习现状及对策研究——基于江苏地区小学学情的调查分析[J].长春教育学院学报，2014(20)
[2]钟燕.浅议小学高年级数学自学[J].科学大众（科学教育）,2012(10).
论文作者:林艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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