作文与创造思维，本文主要内容关键词为：思维论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
创造思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动。它既具有一般的思维基本性质，又具自身的独创性、突破性、新颖性。创造思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些也正是我们作文中所必须具备的。那么，在作文教学中如何培养学生创造思维能力呢？
一、打破思维定势，培养学生的创新意识
据美籍华人反映：美国的大学生平时看上去学习不大用功，但写毕业论文时却常有独特的创新见解；而我国留学生平时学习很刻苦，学习成绩也不错，但写毕业论文时却四平八稳，墨守陈规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我国作文教学多运用同向思维（即一维式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。而个别具有创新精神的学生，运用创造思维来思考问题，喜欢多元化、多维式去思维，喜欢标新立异，不囿常规，能够提出超常规的构想和不同凡俗的新思考。如过去人们一直把“管宁割席”作为不慕虚荣、不贪金钱的高贵品质来大加赞颂，而有一位学生运用创造思维多角度求异思维法，写了一篇《从“管宁割席”说开去》，从另一角度指出管宁对有缺点和错误的朋友应积极帮助其提高思想认识，树立正确的人生观、世界观，这才是真正的好朋友，而不应该“一刀两断”。文章独出心裁，很有新意。可惜这样的习作并不多见。
二、培养学生坚强的创造意志和毅力
创造思维是一项艰苦而又缜密的脑力劳动。创造之花需要用创造者的血汗来浇灌，方能结出智慧之果。坚强的意志和毅力是创造思维的基础，很多名人事业成功，也都是靠艰苦努力和坚强意志而获得的，而一般人往往经不住波折和困难的考验，缺少一种不达目的誓不罢休的不懈精神；或者是浅尝辄止，形成不了自己的独特见解。只有意志坚强、有毅力的人才敢于追求价值较大而难于达到的目标。作文正是一项艰苦的创造性的脑力劳动。怕吃苦，不愿动脑筋，想一挥而就地写出一篇好作文来是不可能的。另外，学生在作文中的创造意志与其认识、观察、情感、知识等都有密切关系。教师在作文教学中应把握好与此相关的因素，因势利导，注意培养他们思维的自觉性、顽强性。这些也正是创造思维的意志特征。我们应着意来培养和锻炼学生，造就他们的坚强意志和毅力。曾有一位学生在谈到他获全国作文大赛一等奖的体会时说：“过去我害怕作文，是老师一步步引导我走上作文之路，到后来又不断加压，有些作文让我改了一遍又一遍，几乎到了苛刻的地步。我有时甚至产生了‘恨’老师、想退却的想法。但在老师的启发引导下，我坚持下来了。我作文成功的诀窍也正在这里。没有老师对我的毅力和意志的锤炼和培养，我不会有今天的成功和喜悦。”所以说，坚强的意志和毅力是作文创造思维的内动力。
三、扩大阅读，丰富知识，奠定扎实的作文基础
知识是创造思维的基本要素，是作文的基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。所以，老师要教育学生，除要学好课本上的知识外，更要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识也要多了解一些为好。正如培根所讲：“读史使人明智，读诗使人巧慧，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”
近来据老师观察，不少学生业余时间都泡在了电视里，当然，不能否认电视的多种教育功能，看电视对作文也会有所帮助，但看电视绝对不能代替读书。读书是作文的前提和基础。为了提高学生的作文水平，必须扩大阅读量，以阅读来促进作文，激发学生的阅读和写作兴趣。为了更好地引导学生阅读和作文，学校可以经常组织一些读书班会或专题读书沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才（即口头作文）。再通过办墙报、校园文学报等形式，培养学生的写作习惯和兴趣，提高书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，作文素材多了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
四、求异质疑，激发学生作文的创造思维兴趣
兴趣是人们对某种事物或活动产生快感和兴致的激发剂和推动器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。同时，兴趣还可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创造和探索，正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”巴尔扎克也说：“兴趣比一切人为的阻力都强。”在作文教学中培养学生创造思维的兴趣，关键的是要激发学生的“求异”心理，让他们敢于质疑求异，善于提出问题。也就是说要培养学生用新的眼光、新的观念来审视一切，分析一切。对人们习以为常的事物和见解进行反思，多问几个为什么，反其意而为之。如“这山望着那山高”，本来含有贬义，是指责那些见异思迁、朝三暮四的人。有一位学生却敢于从新的角度进行质疑：难道“这山望着那山高”不对吗？人类不就是在不满足后不断攀登而进步的吗？因而，他以《把眼光投向高山》为题写了一篇议论文，文中对此话赋予了新意，赞扬了不断进取的精神，并以鲁迅弃医从文、冯骥才弃球求文为例，论证了自己观点的正确性，使文章有了时代性和新意。所以，我们平时要注意培养学生质疑求异心理，来激发学生敢于打破传统思维模式，不断写出富有时代感、有新意的作文来。