山东省菏泽市定陶区第三实验小学 274100
摘 要：小学数学作为培养学生综合素质的基本学科，受到主观和客观因素的影响，教师教学过程中一直要能够通过相应的措施来提升教学有效性和实用性。小学数学作为庞大、复杂的体系，不同知识点之间为互相影响、互相关联的关系。数学教学设计会对学生的课堂学习行为、课堂教学质量产生直接影响。小学数学教师要能够引导学生明确不同知识点之间的联系，通过单元结构整合等教学方式来帮助学生理清学习思路，促进学生实现全面发展。
关键词：小学数学 有效性 教学措施
所谓的有效教学就是表示教师在进行一定的教学活动之后，学生获得相应的进步和发展，若教学活动没有产生明显的效果，并不是表示教师没有开展相关活动，也不是表示其教学态度不端正，而是表示学生没有获得目标的知识。小学生各方面都不够成熟，教师需要发挥自我主导作用，和学生建立起有效的交流和沟通，并且需要对课程资源进行整合，做好数学教学设计工作，通过创设有效的教学实践情境来对小学数学课程进行开发和创设。
一、小学数学教学设计中的问题
1.教学目标模糊。教学目标在阶段性小学数学教学中发挥着相对重要的作用，虽然很多教师都认识到其重要性，但是，受到各种因素的影响，他们所进行的目标界定较为模糊，这就让实际教学活动无法对教学目标进行落实。还有的目标设计只是将教学目标停留在知识领域，没有对学生的学习过程进行综合，这就会导致教学目标可操作性逐渐降低，无法对教师的教学效果进行有效的评价，也无法对学生的学习情况进行衡量。
2.学情分析不够全面。学情分析表示教师对学生群体学习的研究和分析，教师只有做好相关工作，才能够促进教学活动的有效性得到提升。不同学生在教学内容选择、重点问题表现上差异明显，这就要求教师能够结合不同学生的特点进行分析，避免出现分析工作不严谨、不科学现象。
3.没有联系实际进行教材分析。教材并非表示教科书，而是对教学活动产生促进作用的所有材料。教师对于教材的了解程度将会对教学实践性产生直接影响。教师在对教材进行分析时要能够坚持“具体问题具体分析”的原则，目前我国很多小学数学教师进行教学设计时都较为类似，盲目照搬教材，这就导致教师不愿意积极主动地进行思考，无法提升教学工作有效性。
二、提升小学数学教学设计有效性措施分析
1.注重层次差异，开展基础工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生作为相对复杂的生物个体，彼此之间的能力水平、知识水平、非智力因素都存在较大的差异，但是，教师所进行的数学教学设计开展要能面向全体学生，这种情况下教师要能够认识到学生个体之间存在的差异，保护学生的自尊和自信心，针对基础能力较差的学生给予更多的指导和关爱，让所有学生都能够得到应有的教育资源。学生综合素质不同，这就要求教师对于他们的预习作业安排也要尊重差异性。立足于教育心理学来分析，处在中间阶段的学生容易被教师淡忘，正是因为这种原因，所以，导致他们学习没有动力、缺乏兴趣，这就让学生的学习成绩得不到提升。教师在对学生预习作业进行布置时，需要让他们联系新旧知识点，并且做好技能巩固，不断提升自我学习能力。而且，教师要能够鼓励学生阅读各种课外资料，不断增长自我知识点，提升他们的学习有效性和积极性。
2.把握学生心理特征。学生作为学习活动的主体，这也是新课程标准要求所在。数学教师需要清除认识到这一要点，并且在教学期间保证他们的主体地位不受影响，还要对学生的心理过程进行关注，让学生掌握全面的数学知识才是成功的教学表现。所以，数学教师要能够做好前期的学情收集工作，通过学生的日常课堂表现、作业表现来掌握学生的理解能力、学习能力、兴趣爱好、性格特点以及学习需求等。综合这些影响因素来开展教学内容设计，从而激发学生的学习兴趣，也能够保证教学内容被更多的学生理解，满足他们的学习需求，让课堂教学效果得到优化。
3.改变传统教学方式，引导学生自主学习。教学设计作为教学活动的风向标、指示灯，所以，教学内容的开展需要根据前期制定好的教学方案来进行，需要将学生的发展放在首位，为其创设一个属于学生的课堂，积极调动他们的学习积极性。教师所进行教学活动涉及的核心所在就是让学生积极参与其中，培养他们的自主学习能力。在小学课堂教学期间，教师需要能够组织学生成立学习小组，给出相关的问题之后让学生自主寻找问题的答案。教学活动的进行不仅是为了提升学生的学习成绩，也是为了能够让学生实现全面发展。
有效性教学活动的开展离不开教师有效性教学方案的设计，所以，教师要能够树立先进科学的教学理念，还要能将这些教学理念都转变为实际的教学行为，为新课程教学活动服务。教师除了能够做好教学设计之外，还要能够定期开展教学反思，定期开展教学总结，保证有效性教学课堂能够教给学生更多的数学知识，促进他们实现全面发展和全面进步。
参考文献
[1]张富勇 小学数学教学设计的有效性探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（34)，234。
[2]徐琼 小学数学教学中应如何设计有效性的练习[J].新课程?小学，2018，（10)，216。
[3]徐琼 小学数学教学中应如何设计有效性的练习[J].新智慧，2018，（18)，103。
[4]王红梅 曹新秀 浅谈小学数学教学设计的有效性[J].新课程?中旬，2018，（3)，161。
论文作者:孔祥霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：学生论文; 教师论文; 有效性论文; 教学活动论文; 他们的论文; 这就论文; 小学数学教学论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;