辽宁省朝阳县二十家子镇中心小学 122606
数学课堂教学中培养小学生的创新能力，首先应该创设自由、和谐的学习氛围；其次，要使学生真正掌握学习的主动权，增强学生的创新意识，激发学生的创新思维；再次，要引导学生在民主平等的教学情境中掌握学习知识的思维方法，培养他们解决实际问题的能力。
一、营造和谐、宽松、激励、探究的学习氛围
由课堂空间、课堂师生关系、课堂生活质量和课堂气氛构成的课堂生活情境要宽松。营造一个鼓励创造的教学环境更是陶冶学生创新个性的前提和保证。教师应当设法营造愉悦、轻松的教学氛围，让学生以愉快的情绪投入学习活动，真正使学生置身于学习的主体地位，实现学生自主学习，调动和培养学生的独立创新能力。要充分利用学生的主体学习地位，使学生主动地融入到整个教学环境中。教学活动中凡是学生能探索的，教师不要替代；凡是学生能独立发现的，教师不要暗示。要尽可能给学生多一些自由创新的空间，尽量让学生在融洽的课堂教学活动中人人参与，尽量让学生独立思考、探索发现，努力引导学生在独立探求的过程中、在和同学之间的相互交流中掌握新方法。
二、创新观念，推动课堂教学改革
1.提高驾驭课堂的能力
数学教学要顺应人的全面发展的需要，在教学活动中，真正把学习的主动权交给学生，实现师生角色的转变，做到不唯书、不盲从，灵活处理教材，改变传统教育的弊端，改革传统的教学模式，树立教为学生的学服务、使有差异的学生个体都能得到最佳发展的理念。开放的课堂，学生思维活跃，创新意识增强。这就要求教师不仅要有宽厚的知识，还要在教学实践中不断探索经验，掌握最新信息，以准确回答课堂上学生开放性的提问。
2.提出新的数学教学基本结构
新授课，教师可通过创设情境，架起现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。学生在小组内探索、交流，达成共识，向全班汇报，培养学生创新学习的意识，这是问题解决的核心环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆复习课，学习小组或学生个体通过看书，梳理一个单元或一部分内容，找准知识间的联系与区别，以文字叙述、图表、实物或其它表现形式，形成知识的网络，向全班同学介绍自己的整理意图、表现形式、整理内容，全员参与这个过程。师生之间、学生与学生之间、组与组之间互相提问、相互质疑、相互辩论、相互评价，完成知识构建。
3.培养学生的创新意识，促进创新思维和能力的发展
数学课上，问题应由学生来提出，结论应由学生来探究，方法应由学生来探索，结果应由学生来评价，从而发展学生创新思维。学生大都有探索新知的欲望，不拘泥于书本，不依常规，提出自己的新见解、新发现，有自己的新思路、新设计，灵活、深入地思考和解决问题。
三、改善教学环境，提供创新学习条件
1.使学生在思考问题的过程中有一定的开放度
教学既是“教师教”，又是“让学生学”。一个好的“开放的教学情境”是开放式教学的必要条件。如在教学 “比多（少）求和”两步计算应用题时，教材有这样一个例题：果园里有梨树1480棵，桃树比梨树少280棵。梨树和桃树一共有多少棵？在教学此例时我没有直接单一地引入例题，而是让学生自己编出多个以最后“求和”为基本数量关系的应用题。
2.设计“开放型”的训练题
教师要精心构思以下几类习题：答案不唯一，也就是一题有多个解答结果，而且大部分的题在解出不同结果的同时能总结出解题规律。条件不唯一，对题目先从不同角度补上条件，再解答。解法不唯一，一道题思考的方法不一样，它的解题策略也不一样。比如应用题可用算术解，也可用方程解。列方程解应用题，找到的等量关系不同，列出的算式也不同。
四、创新教学实践，激发学生创新的潜能
1.创造性地运用教材
要扩大例题的思维空间，开发智力，培养能力，把例题变成适合学生探讨研究问题的素材。如“成反比例的量”一节，把原长篇讲解内容改为几个成反比例关系的实例，提出一个讨论题，让学生用学习“成正比例的量”的思想方法去分析数量关系，找规律，得出结论。
2.留给学生自主学习空间
在学生经过自己的努力获得成功时，要为学生体验成功创设条件，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很多的感召力和推动力，能激发起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。教师的一举首，一投足，一个期待的眼神，一句鼓励的话语，一个真诚的微笑，都有可能激起学生进取的力量。要创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。
3.“小组学习”，引导学生主动参与
如果班级学生多，教师应该深入研究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，加强小组研讨学习方式的指导。课上，要给学生提供充分自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表不同见解。要建立适应学生心理特点的激励机制，严密组织，加强管理，尽可能发挥每个学生在小组学习中的作用。小组的骨干成员既要把同学很好地组织在一起，还要把握讨论问题的方向，各抒己见，积极参与，提高效率。
论文作者:孙妍
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
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