泽仁西 （四川省甘孜州德格县马尼干戈初级中学 四川 甘孜 627200）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-087-01
古代文言文是先人遗留下来宝贵的精神财富，是我国五千年文化的积累，具有丰富的营养价值。作为一名初中语文教师，如何又快又好汲取这些丰富的营养值得每位教师深思。作者认为：在课堂教学中，恰如其分运动多媒体可以更好的起到辅助作用，是提高文言文教学的有效途径。
一、利用多媒体调动学生学习兴趣
阅读是学好文言文的基础和前提。因此，阅读对于文言文教学起着不容忽视的作用。利用多媒体可以吸引学生注意力、丰富情感和调动学生学习兴趣，促使学生心无旁骛参与学习中，在学生倾听和阅读中，在教师因势利导下对于那些生僻词和难点适当标注更好的起到解决语言文字问题。比如：在学习某篇课文时，通过人物之间的对话来描述人物的言谈举止。在课堂教学中，教师可以利用多媒体反复播放课文内容，在第一次播放时要求学生把握节奏和字音；第二次播放要求学生把握课文大意；第三次要求学生把握人物心理；第四次要求学生把握人物特征。在反复倾听和加深理解。再加上教师因势利导，学生阅读欲被极大激发，争先恐后的进行阅读，学生阅读兴趣高度活跃，阅读能力自然更佳。对于文言文而言，阅读是培养学生语感的有效途径，阅读和背诵都是学习文言文有效的方式，是提高学生语感的重要途径，对于提高学生审美能力、现象能力等等方面具有巨大推动作用。学生在三番五次阅读中逐步深入，理解能力逐步增强，情感得到丰富，心灵得到启发，人文素养逐步提高。因此，激发学生阅读兴趣，促使学生深层次触及文言文内涵。
二、打造适宜学习氛围，加深学生理解能力
多媒体教学就是将多媒体的优势和课程资源的获取、加工、设计、策略等等方面有机结合。在适宜学习氛围下，学生想象力得到丰富，有助于学生加深理解语言文字、把握作者意境、理解人物心理和生动形象的展示课文。为此，在课堂教学中，教师要精于打造适宜学习氛围，促使学生全身心参与教学中，比如：在学习某篇课文时，教师可以将一些相关的影视作品融于多媒体课件中，促使内容生动和形象的展示在学生眼前，这些唯美的画面，学生兴致勃勃参与其中，教学效果自然更佳。由此可知，多媒体环境下的文言文教学优越性是传统教学模式所不可企及的。
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三、充分发挥多媒体视觉和听觉优势，加深学生记忆
文言文学习不是一蹴而就的过程，而是一个循序渐进的过程。当学生通过学习积累一定数量的文言文时，就会步入背诵阶段。许多学生畏惧文言文的背诵，原因在于文言文内容深奥，发音绕嘴、尤其是那些篇幅较长的文言文，要想顺利完成教学任务绝非易事。为此，利用多媒体的听觉和视觉可以引导学生快速阅读和加深记忆。为此，要注意以下几点：
1.利用图片加深记忆
有些文言文背诵起来难度很高，为此，教师可以讲那些重点和难点制作成图片的形式，加深学生记忆。
2.利用情境音乐打造适宜记忆分文
学生在背诵时，教师可以播放一些柔和欢快的音乐，消除学生紧张的情绪，打造一种轻松欢快的氛围。
四、多媒体和文言文有效整合有助于拓展学生思维
多媒体和文言文有效整合，增强现代教育技术和学科的联系，实现知识迁移和整合。在文言文学习中，利用多媒体对语言文字进行迁移、拓展、比较、整合和想象。比如：在学习某篇课文时，教师可以利用多媒体进行展示，促使学生在欣赏美景的同时，进一步整合知识。比如：在学习某篇课文时，教师可以利用多媒体展示，一定脑学生进行比较，结合教学任务，挖掘多媒体优势，需要注意的是：多媒体只是学习文言文的一种辅助性手段，学生才是学习主体，教师是引导者、组织者和管理者。因此，教师需要正确对待多媒体、教师和学生三方之间的关系。切合时宜运用多媒体，实现多媒体和文言文的有效整合，进一步拓展学生思维，为文言文教学注入生机和活力。
五、利用多媒体提高课文的乐趣
现代教育教学研究表明：知识的获取要注意方法。因此，在课堂教学中，教师要把握不同层次学生特点和采取科学合理的教学方法，充分利用多媒体信息量大的特征，将传统教学模式和多媒体有效整合，消除学生畏惧心理，拉近学生和文言文的距离。比如：在学习某篇课文时，针对课文内容，作者要充分想象和主动反思。在课堂教学中，利用多媒体生动和形象的展示课文内容，调动学生学习兴趣。学生在提前预习中，通过语言文字的描述已经初步感知课文大意。很多学生渴望亲眼目睹书中景象。为此，当学生亲眼观察多媒体展示的课文内容后，注意力被极大的吸引，这种效果是传统教学中语言文字讲解远远不及的。为下面的翻译和理解打下坚实基础。一旦学生形成科学合理的学习方法后，就会以更加开放和主动姿态参与学习。为学生可持续发展打下坚实基础。
言而总之：多媒体辅助文言文教学不仅是必要的，更是有效的。多媒体为文言文教学注入生机和活力。切合时宜运用多媒体不仅可以生动和形象的展示课文内容而且有利于教师整体把握学生学习情况，充分发挥多媒体优势，促使学生积极主动学习，最大限度现实学生善学和乐学。此外，多媒体作用于文言文，刺激学生视觉、听觉和大脑等感官的同时，拓展学生思维和增强学生求知欲。多媒体和文言文有效整合促使教学理念、教学策略、教学内容等等方面发生显著变化，为文言文深入化、持续换和健康化发展提供借鉴意义。
论文作者:泽仁西
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年10期
论文发表时间:2017/12/13
标签：文言文论文; 学生论文; 多媒体论文; 教师论文; 课文论文; 语言文字论文; 教学中论文; 《科学教育前沿》2017年10期论文;