过晓伟 无锡市塔影中心小学 214011
【摘要】党的十九大确立了我国新时代中国特色社会主义思想，这是今后学校德育工作的指导方针。笔者尝试从开发课程资源入手，编写“五美润心”德育教材，从而构建教学、教研、科研“三位一体”的教育研究体系和课内、课外、家庭“三结合”的教育施教体系，使学校德育工作更符合时代性要求。
【关键词】新时代；德育课程；五美润心
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-157-01
当代中小学生处于世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的时代，经济开发、文化冲突、信息多元使中小学德育工作面临着巨大挑战。面对各类新矛盾、新问题、新挑战，为把“立德树人”这个根本任务牢牢落在实处，在学校德育中，课本已不是教学的唯一资源，建设开放而有活力的拓展性课程，已经成为学校德育工作的题内之义。
一、小学德育校本课程的时代性要求
1、国家意志的需要。党的十九大确立了我国新时代中国特色社会主义思想，其总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。而要实现这个宏伟的目标，离不开合格、可靠的建设者和接班人，如今处于小学阶段的少年儿童到本世纪中叶，正好处于人生中的黄金时期，增加他们对国家的认同和凝聚力，将对国家与民族的未来命运起到至关重要的作用。
2、社会发展的需要。在社会主义核心价值观中，高层设计提出建构“自由、平等、公正、法治”的社会体系，这是当今世界主观的普世价值内容，也是确保正常运行的社会秩序的前提和保证，它需要有社会正义感和社会责任感的公民通过相互交往、相互理解、相互包容、相互协作，来共同维护社会的健康发展。因此，在小学阶段让学生实践、体悟良好的社会环境、宽容的家庭文化和理性的学校生活，为社会培养和储备大量的合格公民和家庭成员显得尤为重要。
3、学生成长的需要。如何通过学校德育课程的创新型建构，为学生提供适用的精神食粮，让学生从小感受浓厚的学校文化氛围，积淀学校的文化精神，彰显学生的个性，挖掘学生的潜能，使他们变得博学、儒雅、快乐、阳光、积极、向上，成为德智体美劳全面发展的接班人和建设者是学校的首要任务。校本课程开发的旨归就在于以学生为主体，真正把学生当作人，满足他们的需要，尊重他们的存在，尤其是尊重他们的人格，最终达到学生的自我实现。
二、小学德育校本课程的目标与内容
鉴于以上理念，建构小学德育校本课程，让学生知行合一，实现立德树人的根本任务，是每一个德育工作者应该共同思考和研究的重要课题。
1、目标：通过课题研究，更新教师的课程思想，使教师真正成长为课程的设计者与资源的开发者，以及课程的实施者。结合学生实际，研究学生需求，吸纳学生参与，多角度编写适合学生的德育校本教材，丰富各年级品德学科教育资源库，有效提升学生的道德素养。
2、内容：针对目前多数小学生缺乏责任感，道德意识缺失的现状，以小学生道德规范为标准，结合“五美”要求，精选学生喜闻乐见的传统道德教育小故事，编写德育校本教材——《“五美”润心》。“五美”即倡导“志向美、仪表美、心灵美、语言美、行为美”。
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⑴志向美：根据习近平总书记对全国各族少年儿童“从小学习做人、学习立志、学习创造”的三大期望，结合社会主义核心价值观，以“志向”为航标，从小树立为中华民族伟大复兴的中国梦想，立志成为有理想、有志向，对家庭和社会有贡献的好公民。收编古今中外从小立志成才的典型故事和范例。
⑵仪表美：仪态美是人的思想品格、道德情操、精神气质、志向理想、格调情趣、智慧学识等心灵美的自然流露，并受长期生活实践、学习、模仿、自检而成，并受社会习俗的影响，是人的思想品格、道德情操、精神气质、志向理想、格调情趣、智慧学识等心灵美的自然流露，最终取决于心灵美。收编一些保持整洁、格调和谐、崇尚自然、注重修养等事例，根据容貌端正、举止大方、行为端庄、遇事稳重、态度诚恳、待人亲切、服饰整洁、打扮得体、彬彬有礼的育礼等总体要求进行评比，旨在培养学生在仪表上达到天然美、修饰美、内在美的高度统一。
⑶心灵美：心灵美是精神世界的美。包括思想意识、道德情操、精神意志、智慧才能的美。集中体现了社会文明对人的要求，是行为美、语言美、仪表美的内在依据，并通过具体的感性形态被人们所感知。心灵美是真、善、美的统一，知、意、情的统一。收编思想意识美，道德情操美、整体意志美、智慧才能美等方面的感人事例。
⑷语言美：语言美是人际交往中的言辞的美，是心灵美在言语上的表现。语言美是交际的必要手段，直接影响语言交际的效率和人际关系的协调，达到语言美需加强语言修养，提高思想文化素质与心灵美的培养。收编古代优秀诗词、现代礼貌用语以及古今中外经典演讲、社交等语言，通过课程培养学生语言的准确、鲜明、生动以及和气、文雅、谦逊、有礼貌。
⑸行为美：行为美是指人在各种社会实践活动中通过所作所为而表现出来的美。是指一个人的言谈举止是否合乎道德规范，它具体表现在人们的日常学习、生活和工作之中，是检验一个人审美素质水平的主要标准。行为美与心灵美是相通而又一致的，它是心灵美的一种外在表现。做到行为美不仅是对个人品德的要求，也是建设社会主义精神文明的需要。结合小学生的行为规范要求，选取行为美的典型事例，为学生树立可效仿学习的楷模。
三、小学道德学习课程实施的策略与思考
1、建立研究网络。构建教学、教研、科研“三位一体”的教育研究体系和课内、课外、家庭“三结合”的教育施教体系。
2、将校本教材学习纳入学校课程，增大学生的阅读量，采取灵活多样的使用方式，发挥校本教材的作用。
3、开展丰富多彩的活动，利于校本教材的研发和使用。以“五美之星”“五美班队” 等评选活动为载体，让每位学生认识自我，树立信心，获得展示自己和体验成功的机会，促进学生思想品德健康持续发展。
（1）做好“五美少年”“五美班队”的评选活动。积极推动每周评选班星、每月评选校星的活动，把好质量关，利用国旗下的讲话、红领巾电视台、橱窗、校刊、校园之星名录等窗口广泛宣传“五美少年”的事迹，让这些积极向上的人格力量影响身边的人，净化学生的精神世界。
（2）通过国学礼仪教育内化学生行为，不断提高学生文明素养，让学生学会做人，懂得礼仪，家校互动，形成合力。
（3）定期开展一系列公益活动，走进社区，实践体验，使孩子们在实践中开阔视野，在体验中感悟人生。
（4）结合学校团队活动，开展以校或班为单位的知识竞赛、故事演讲比赛、诗歌朗诵比赛及其他形式的教育活动。
论文作者:过晓伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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