摘 要：生物知识与生活实际息息相关,学生为了获得生物知识,必须进行大量实验，实验贯穿于生物教学之中。因此在生物教学中必须利用生活与实验之间的关系,使学生通过实验操作得出正确结论。我在生物教学中，让学生在上课前预习，提前了解课中介绍的知识点，准备上课过程中必要的材料；教师主导，学生主体，师生共同参与，共同学习，提高课堂教学效率；让学生进行课后的复习与生活实践来加深和巩固知识。这样，学生所学的知识与实验相结合，很快掌握了知识点，并形成了有效的记忆，提高了生物课堂教学效率。
关键词：预习 讲解 知识点 实验 大自然 主导 主体 共同参与 效率 牢固 掌握 复习
为了提高生物课堂教学的有效性，我根据生物教学的特点，让学生在课前深入了解书本上的知识点，在课堂上教师主导学生主动学习知识，课后巩固复习，使学生在短时间内掌握了课堂教学的知识点，提高了学生掌握生物知识的程度。
一、生物教师要让学生在上课前预习，让学生了解下节课介绍的知识点，准备上课过程中必要的材料，让学生提前预习和掌握
生物教育与自然密切相关，生物教科书中大量的知识点是自然的缩影和延续。因此，在上课之前生物教师可根据本节生物课程教学的内容和任务、课程的重点和难点，利用学生上课之前的时间提前进行预习与提前了解，看一看下一课学习的新内容在现实生活中如何生存，让学生观察与了解其生活习性，掌握最简单的知识。
例如：学习《生物的基本特征》一课，我会根据本课程的内容和任务，让学生了解自己身边熟悉的生物如何生活，看看它们的生活习性和生命特征。如：蝴蝶如何飞行？蝴蝶的习性和喜好是什么？蝴蝶的生命周期是多少？如果可行的话，找一些蝴蝶标本会更好。学习生物的生命现象时，学生周围的人群，他们的生活习性是什么？他们身体器官的新陈代谢是什么？不同生物的新陈代谢为什么不同？鲸鱼为什么浮在水面上呼吸，在水中不行吗？松鼠如何摄取和保存食物？人的新陈代谢是什么现象？人为何会出汗？出汗对人来说是有益的还是有害的？猫繁殖的子孙，什么样的小猫和母猫和花样有些不同呢？这是什么现象？这些有趣的生活现象，让学生去探索、去发现，学生越来越感兴趣，上课后自然来到周围的生活环境，寻找并研究相应的生物，探索、发现、寻找一些最基本的生活常识，了解一些基本的生物知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在生物课堂教学中，生物教师还对该课程的教育内容进行了详细的说明，让学生提前补充和纠正，提前了解的知识使学生注意力集中，很快掌握了课程的内容和任务，为课程的顺利进行奠定了良好的基础。
二、初中生物课堂教学中教师主导，学生主体，师生共同参与，共同学习，提高课堂教学效率
初中生物课堂的基本任务是完成本节课生物教学的内容与课程目标，让学生全部掌握本节课的知识点。在初中生物课堂教学中，生物教师要根据本节课的教学内容与教学任务，采用现代化的教学手段，灵活地运用各种教学方法和教具，来完成本节课的教学目标。由于课前已经让学生提前预习并实践本节课的教学内容，所以在上课过程中，教师起主导作用，引领学生根据课程目标来完成本节课的教学内容。
如在学习“生物的生活环境”一课时，生物教师课前已经让同学们准备过，所以在上课时让同学们利用已有的生活经验，以自己非常熟悉的动植物为例，分成几个小组，分别说说：自己身边动植物的生物圈有哪些？这些生物圈为这些动植物提供了哪些生存的条件？为什么动植物必须在生物圈中才能生活与繁殖？离开了生物圈，它们还能正常生活吗？同学们必须会根据老师的分工，主动、积极地参与到小组讨论与交流中。通过讨论与交流，会总结出生物圈的定义：地球上生物生存的圈层叫生物圈（地球上绝大多数生物生活在陆地上，还有一些生活在海洋表面以下约100米的范围内），生物圈的范围与地球的体积相比是非常小的，只是在整个水圈和岩石圈的上层才会有生物存在；也只有在这个范围生物才会正常生活与繁殖，如果离开了这个圈子，它们将出现危险。学生们也会讨论出动植物为什么必须在生物圈才会生活：生物圈之所有适合生物的生存与繁殖，是因为生物圈具备了它们生活必需的条件：生物圈中有阳光，有空气，有水分，有适宜的温度与热度，有比较稳定的营养供给。通过学生们的交流，再加上教师在适当的时候播放一些与本课有关的视频或者录相让同学们观看，同学们就会加深知识点的学习，可以总结出生物圈的基本知识点。生物教师再加以适当的点拨与说明，学生就会对本节课的教学内容掌握牢固，很快完成本节课的教学目标和教学任务。因此，生物教学中，教师的主导，学生的主体，是学好生物的保证。
三、生物教学中课后的复习与生活实践是牢固掌握知识的保证
通过生物课的学习，学生掌握了这门课的教学内容和教学目标，但这只是暂时的。如果你想牢牢掌握这些知识，必须在课后做一些适当的作业，然后把所学的知识和生活中的例子结合起来。它将使学生更加牢固地掌握知识，达到长期不遗忘的目的。因此，每节课后，生物教师应根据本节的教学内容安排适当的作业，使学生能够完成必需的作业，通过完成作业的过程中使上课学习的知识点更加牢固。教师还要鼓励学生到大自然中去。根据生物课堂知识点，让学生到大自然中找出与课堂内容相关的动植物，然后学习观察、比较，强化课堂知识。
论文作者:唐敬贵 刘少春 陈凤华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第333期
论文发表时间:2020/3/3
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