四川省苍溪中学校 628400
摘 要：在英语的学习过程中，词汇始终贯穿这整个过程，尤其在初中英语学习阶段，要想完成“听、说、读、写”这四个要求，需要共同完成的一个目标就是认识词汇，词汇是英语学习的基础。本文通过对初中英语词汇教学方法的探讨来谈谈新课标背景下初中英语词汇的教学分析。
关键词：新课标 初中英语 词汇教学
前言：根据新课程改革后的《英语课程标准》来看，要求九年制义务教育的过程中学生能够掌握到英语学习中正确的学习方法和规律，理解词汇的具体含义和特定用途并且能够使用词汇进行具体的描述和交谈等等。具体要求为1500-1600个单词和200-300个习惯用语和固定搭配。这个单词量表面来看不是太多，但要做到对每个单词都能够理解和使用，对学生和教师来讲，都是有一定难度的。
所以下面本文将从三个方面谈谈笔者对如何达到新课标背景下初中英语词汇教学要求的理解，并提出一定教学方法和措施。
一、采用一定手法调动学生对英语词汇的学习兴趣
众所周知，无论在学习还是工作的过程中，兴趣很重要。如果学生对英语能产生一定兴趣，学生就会自发地去学习，而这个时候老师再辅助以一定得当的教学方法，那效果一定事半功倍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而激发学生对英语学习的兴趣我们可以采用这两种方法：
1.让教学课堂变得生动有趣，让学生专注课堂。兴趣是学生学习的内在动力，引导学生对单词记忆产生兴趣，是英语教师不断钻研的一个重要课题。让课本上抽象的单词变得具体化、可视化，就是提高学生兴趣的一个有效途径。例如在初中英语词汇“tiger”、“cat”、“hill”等词汇的教学中，教师可借助图片、视频等多媒体手段让学生产生图像记忆，既提高课堂的有趣性、又能提高学生的记忆效率。也可以鼓励学生自己动脑，用新学的词汇编成小故事，融合生动的情节来记忆单词，让晦涩难懂的单词之间产生联系，降低单词记忆的难度。
2.将英语词汇与学生本来就感兴趣的东西联系在一起。大多数学生都对游戏感兴趣，所以在一些词汇教学中，我们可以采取游戏的形式帮助学生记忆。例如词语接龙，接不上来的要接受有趣的惩罚；或者使用给一段简短的英文，或者几个相互联系的词汇的形式，让学生们自主发挥，上演英语小品、话剧。学生大众打分，最好的那组得到奖品奖励。以这样的形式教学既能够加深学生的记忆、也能够锻炼学生的应用能力。
二、利用英语单词的规律来帮助学生记忆英语词汇
我们在初中英语词汇学习中可以发现，对学生来说最难的就是英语词汇的拼写和记忆，记忆我们可以采用有趣的方法让学生们做到看到就能认识，并且会读，但拼写好象就像一个死胡同，只能靠学生大量重复记忆来进行死记硬背。其实不是的，在这些年的英语学习中，笔者发现，英语词汇就好像汉语的拼音，只是在一些字母发音中与汉语拼音读音不同，但是如果学好音标，我们就能很大几率地根据一个单词的读音轻松地推出它的拼写，这将对学生英语词汇的学习产生重大影响，所以音标的学习也是格外重要的。
第二个规律是单词用法上的规律，学生学习单词不仅要记住单词的读法、还要记住单词怎么使用、在什么情况下使用等。且一个单词会根据他词性的不同进行各种形式的变形，而学生记住这个规律，就可将一个单词的许多延伸词一并记住，从而提高单词的记忆速度和使用效率。例如名词“cloud”是云的意思，而在后面加“y”变形容词“cloudy”多云的。动词“sing”是唱歌的意思，在其后面加“er”变为名词“歌唱家、歌手”，加“ing”变为现在分词形式“singing”表示正在唱歌。通过这种联合记忆的方式提高学生记单词的速度，同时掌握单词的使用方法。
三、举办一系列活动让学生们学以致用，加深记忆
英语是一门实用的学科，也就是说我们学英语是为了能够说英语，并且能够用英语进行交谈，所以只是纸上谈兵的去学去记是没有什么意义的，还要进行一定的实践才行。而对于英语词汇的实践，我们可以举办一系列竞赛等活动，在加深英语词汇记忆的同时检验学习的成果，例如举办词汇认知大赛，将本段时间学习过的单词录入到一起，同时增添初中阶段相关的其他单词，让学生们进行认知比赛，最终以认知单词最多且对单词理解最佳的人为胜利者，并授予其奖励。或者利用班内组织小游戏的形式加深单词记忆，例如可以采用英文版的“你画我猜”，给出某英文单词，由一个人利用画画或者英文描述形式向第二个人传递信息，由第二个人猜出正确答案。利用这种有趣的方式加强单词的使用频率，加深记忆。
结论：无论是在小学、初中或者高中的英语学习中，英语词汇的学习始终是一个重中之重，而初中学生年纪还较小，且大多又处于叛逆期，想要教好英语词汇就要先提起他们对英语学习的兴趣，其次辅助以得当的教学方法和单词的记忆方法，并加入一些练习，从而进行经验的积累，在学生能够认知，理解和拼写的情况下着重提高学生使用单词的能力，从而达到英语词汇真正的学习到位。
参考文献
[1]刘慈勇 新课程背景下初中英语教学问题及对策[J].西部素质教育，2016，（08）：285-286。
[2]杨明朗 解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].散文百家旬刊，2015，（2）：259-259。
论文作者:陈利华
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第135期
论文发表时间:2018/4/13
标签：单词论文; 英语词汇论文; 记忆论文; 学生论文; 词汇论文; 初中论文; 英语论文; 《教育学》2018年1月总第135期论文;