【摘 要】 沙，是大自然最宝贵的赐予； 幼儿喜欢玩沙，玩沙是幼儿心理发展的需要。我们要追随幼儿的天性，在充分满足幼儿自由探索的基础上，适时巧妙地点拨，化腐朽为神奇，探索有效的玩沙活动组织策略。
【关键词】 玩沙活动 组织策略
中图分类号： G61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0046-02
沙，是大自然最宝贵的赐予；玩沙是孩子的天性，在沙的世界中，童话中的城堡不再是梦，沙的世界满足了孩子无拘无束的梦想，让孩子在纯粹、自由、快乐的环境中挥洒无穷的创造力，这是大自然赐孩子的最好礼物。沙是一种不定型的材料，幼儿在玩沙过程中进行各种艺术造型活动，通过发现、想象、建筑、构造，进行多样化的探索、多途径的表现，构造能力、审美能力、想象力和创造力得到充分的发展。【1】幼儿在玩沙的过程中通过挖、拍、堆等动作促进肌肉群的发展和手眼协调能力的发展。沙既是固体的，又是流体的，它变化无常又易被掌握，它那无穷尽的形态和用之不尽的玩法，从本质上满足了儿童内心的需求和操作中的创造性。在心理学家看来，幼儿喜欢玩沙是因为这样的游戏让他们感到快乐，他对于促进幼儿的发展有着十分重要的价值。玩沙活动，深受幼儿喜爱，作为幼儿园户外活动场所的重要组成部分的沙池活动区域，所迎接的始终是幼儿热衷的表情、期盼的眼神、开心的身影。【2】怎样组织孩子们在幼儿园进行玩沙活动？我园通过活动的组织开展，探索出了以下玩沙活动组织策略。
一、创设有利于幼儿开展玩沙游戏的精神环境。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。 要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。【3】努力为幼儿创设开展玩沙游戏的精神环境，为幼儿提供玩沙的空间和时间，让幼儿自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间，激发幼儿探索的主动性、积极性。
二、提供有利于幼儿开展玩沙游戏的操作材料。
在保证幼儿充裕时间去活动的同时，还要为幼儿提供充分的玩沙材料。教师要提供安全的让幼儿能操作或玩起来的材料，在活动中学习和探索。【4】玩沙工具是玩沙必备的，它的投放要能激发幼儿游戏的欲望和灵感，不同年龄段可以投放不同的玩沙工具。除了提供一些玩沙的工具，如：铲子、小桶、小推车等外，教师还要和幼儿一起准备充足的辅助材料，如：小树枝、木板、塑料空瓶、小动物玩具、小汽车等等。
教师为幼儿提供材料的同时要考虑幼儿的年龄特点，小中班幼儿以一些必要的玩沙工具为主，对于大班幼儿来说，他们在相互交往中，开始有了合作意识。因此在提供工具和材料方面，在小中班的基础上，他们更喜欢一些辅助的材料，如小棍子、小瓶子、小盒子、管道等等，他们会按照自己的清晰的搭建想法进行游戏，他们对于事物的观察能力更细致，对于自己搭建的成品的要求更高，在游戏的过程中，大班幼儿的交往能力、语言表达能力、想象力、思维力以及创造能力都得到了普遍的提高，同时他们对于游戏的坚持性更为持久。通过适当的辅助材料的提供，能很好地激发幼儿的建造兴趣，丰富孩子玩的主题情节，成就孩子更高水平的"玩"。
三、重视幼儿相关知识经验的积累。
幼儿的游戏往往与幼儿已有的知识经验有密切的关系，玩沙活动的内容与幼儿有关生活越接近、有关的经验越丰富，幼儿的表现越积极、越主动。 因此教师根据幼儿的实际情况强化幼儿的有关生活经验，如：生活中的熟悉的建筑物、收悉的场所、收悉的事物等等，有意识地引导幼儿观察他们熟悉的环境，为幼儿提供相关的各种图片，增加幼儿的感性认识，以便幼儿能在活动中去发挥、想象、交流、探索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从小班到中班再到大班，由于孩子年龄的增长、知识经验的积累越来越丰富，孩子玩沙游戏的主题、内容、情节也越来越丰富。
四、关注教师适时的介入和适当的指导
沙的奇妙就在于可聚可散，而教育的理念恰恰告诉我们，我们要追随幼儿的天性，在充分满足幼儿自由探索的基础上，适时巧妙地点拨，化腐朽为神奇。沙池中的探索不是放任幼儿自由玩耍，还需要教师的适时、适当的指导和参与。 幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 【5】在游戏中，教师要尊重幼儿的各种想法，观察幼儿在游戏中工具的使用情况、游戏的行为等等，结合幼儿的年龄特点，考虑自己是否要介入游戏、何时介入、怎样介入。把握好度，适时、适当介入游戏。如当幼儿游戏出现危险时，教师直接介入，告诉幼儿这种行为是危险，立即停止游戏；当幼儿游戏出现困难，教师可以游戏者的身份介入，巧妙的帮助幼儿游戏的顺利发展，让幼儿体验游戏成功的快乐；当幼儿的游戏缺乏兴趣时，教师也可以游戏者的身份介入，激起幼儿继续游戏的兴趣；当幼儿游戏中有新的想法时，教师重在观察，在一旁以欣赏的眼光给与幼儿一定的鼓励和肯定，激发幼儿创造性游戏的兴趣和愿望。【6】在幼儿活动中，在适时的教育契机中科学的对其进行引导将会十分的必要。
五、活动及时有效的评价总结
对于孩子来说，玩沙后教师的总结评价也是开展教师对玩沙活动指导策略的一个重要组成部分，【7】孩子有强烈的被肯定和被表扬的欲望，当玩沙活动结束之后，应给予一定的时间保持玩沙现场不变，带领幼儿一起对相互之间的作品进行欣赏和评价，让幼儿之间相互交流自己作品的意义以及在创造过程中的点滴。【8】此时在活动结束后教师也要围绕幼儿在游戏活动过程中的表现进行总结，对于幼儿的作品进行赏析，教师并对于下次游戏活动的更好开展提出希望，达成共识。
综上所述，针对于幼儿的发展需要而开展的玩沙活动，要能够直接、间接的实现玩沙活动的发展价值和必要性。教师科学、合理、有效的组织和指导起着至关重要的作用。与此同时，对教师的专业理论和专业技能有着更高的要求，需要我们不断进取自主学习，将理论与实践结合起来，秉承"以幼儿发展为本"的信念，加大力度予以践行，并真正的重视。
参考文献
[1] 胡艳.来自于玩沙游戏的思考和实践,儿童与健康[J].2010年(4):11
[2] 张燕.幼儿园玩沙活动中教师的组织策略,儿童与健康[J].2007年(10):14
[3] 教育部文件.《3-6岁儿童学习与发展指南》
2012.10.16
[4]教育部文件.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].教基[2001]20号
[5] 教育部文件.《3-6岁儿童学习与发展指南》
2012.10.16
[6]范惠静.幼儿园体育活动指导[M]北京:人民军医出版社,2001:9
[7]胡艳.来自于玩沙游戏的思考和实践,儿童与健康[J].2010年(4):11
[8]张燕.幼儿园玩沙活动中教师的组织策略,儿童与健康[J].2007年(10):14
论文作者:范才英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
标签：幼儿论文; 游戏论文; 教师论文; 孩子论文; 组织论文; 幼儿园论文; 过程中论文; 《科学教育前沿》2018年01期论文;