山东省栖霞市实验中学 265300
做了这么多年班主任，我终于明白，在处理学生教育问题中，有时只靠爱心是不能解决或解决不好的。曾经，我尝试过寻求更好的技巧与方法，甚至是照搬过魏书生、万玮这些大家的经验之谈，然而却发现这优秀的经验就像《天龙八部》里段誉的“六脉神剑”，有的时候威力无边，有的时候却难以发力、毫无成效。于是在不断的反思与探索中，我渐渐明白，要想获得真正的教育管理效果，关键还是取决于我们对学生了解多少，用心理学智慧更能走进学生内心世界，真正引领他们走向坦途。
一、提升自尊，转化“破罐子破摔”的学生
班级中总会有这样的学生：教师认为他是班级的害群之马，家长也觉得他无药可救，而他自己也往往“破罐子破摔”。这样的学生往往是最令班主任头疼的。心理学中有一条心理法则：好人会表现出好的行为，坏人会呈现坏的做法，每个人都在谋求心理方面的平衡。打个不恰当的比方，既然“死猪”不怕开水烫，那么，我们的办法就很简单了：把死猪救活了再烫。也就是先帮学生找到自尊心，当他的自尊心提高了，他自己的高自尊与犯错行为就会失调，他自己就会产生痛苦与改进的需要。这个案例的启示就是：对学生的批评，有太多是白费口舌，批评的结果往往适得其反。大多情况下，面对老师严厉的批评和指责，学生的自尊心却是越来越低，最终造成了他的“破罐子破摔”。因此，面对这样的学生，最重要的是重建他的自尊。
二、先跟后带，实现有效教育引导
班主任教育学生的主要方式是与学生交谈，到底如何交谈才能真正起到教育与引导学生的效果？心理学智慧教给我们“先跟后带”的方法。“先跟”就是先肯定对方的情绪、情感、正面动机，让对方感受到你的尊重、重视与理解。比如，班级工作中，经常会遇到学生情绪失控的情况，这个时候，急于去教育是没有效果的，就应该先对他的情绪表示理解与重视。“后带”就是引导学生看到自己的行为可能带来的负面影响，从而使他自己意识到自己行为的不妥，然后再引导他思考如果再遇到这样的情况如何处理会更好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
前不久，姜莹的妈妈找到我，没聊几句就哭了起来，原来是因为孩子一心想辍学，所有人都劝不了，就来请我帮忙。我找到她，并没有直接给她讲什么大道理，而是先“跟”：让她觉得我是能理解她、能帮助她的人，她愿意把心里的话告诉我。于是，我先不谈她上不上学的问题，先关切地问道：“这几天心情好吗？大人们有大人们的道理，但是你长大了，肯定也有自己的一些想法，是不是没有人理解你呀？你希望有人能帮你出出主意吗？”这些问题能够让她感受到尊重与理解，让她能够敞开心扉：她想去学美容美发，当一位美发师。了解了这些我就开始“后带”,让她认识到美发师的灵感来自美学基础、审美品位、丰厚的知识积累。同样，美发师要了解顾客的审美特点，要有很好的语言沟通能力，而这些技能的获得都是与读书和学习分不开的。有了这些积累，她将来还可以去高等的美容美发学校进行正规的培训与学习。了解到这些，她自己就慢慢放弃退学的想法了，而且不仅如此，她比以前更明确自己上学读书的目的与意义了，这个问题也就迎刃而解了。
这个案例告诉我们：其实无论是在学校教育还是在家庭教育中，都存在着这样的弊端，教师家长面对孩子出现的问题会心急，上去就是讲道理，想改变孩子，只想“带”不想“跟”，而实际上，“跟”不上，就“带”不走。往往，只想“带” 不想“跟”的结果就是，费了半天口舌，孩子什么也没听进去。
班主任的成长分为三种境界：“恨铁不成钢”、“悲天悯人”、“上善若水”。“恨铁不成钢”是指班主任希望自己的学生都能在自己的教化下成为理想中的佼佼者，但是在用尽所有的办法却又不如人意。“悲天悯人”是说班主任已经有办法按照一定的方法去引导学生向着正确的方向发展了，他们能够利用父母的故事和辛劳来感化学生使其认识到家长对他们的厚望，想以此来鼓励学生学习，但是这样做却无意中增加了学生精神方面的负担。“上善若水”则无疑是班主任工作的最高境界了。处于这一境界的班主任，他们能凭借自己无私的师爱、博大的胸怀、深入的体察、科学的方法去教育学生，激发学生的自尊、自信、自律意识，真正做到了“润物细无声”的效果。这一境界也正是班主任利用心理学的智慧来达到的高层次的目标，也是我们所有班主任的最高追求。然而由这第一种境界达到第三种境界确实需要漫长的过程，而这“特殊”学生教育的转化问题可以说是促成这个飞跃的磨刀石。
其实，教育“特殊”学生的过程，是教师精神修养、教育智慧提升的永不枯竭的源泉。如果没有这一不断充实着、不断滋养着又不断奉献着的一点一滴生命心血的过程，就不能成长为一个真正智慧型的班主任。
论文作者:李萍
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第276期
论文发表时间:2017/4/28
标签：学生论文; 班主任论文; 自己的论文; 让她论文; 这一论文; 破罐子破摔论文; 境界论文; 《中小学教育》2017年4月第276期论文;