摘要：现代教育教学理论认为，学生不应该是学习知识的被动接受者，而是学习知识的主动建构者，教师的作用应该是引导学生运用己知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识。这就要求教师在课堂教学中改变学生的学习方式，使学生学会学习、学会创新，提高探宄能力和实践能力。因此，在初中道德与法治教学中自主学习方式的探讨具有重要积极的意义。
关键词：初中道德与法治；新课程；自主学习
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-001-01
初中《道德与法治》课的教学实践中，怎样突出学生的主体地位，怎样调动学生学习的主动性和积极性，怎样开展与学生交流互动，是我教道《德与法治》课以来，一直追求的方向。本文结合我平时教学的实践，探索新课改下道德与法治课学生自主学习原则和方法。
一、初中道德与法治教学中自主学习的原则
1.以学生实际为出发点
课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命的活动过程。自主学习反映了学生对活动的态度，是学生生命力在教学中的体现，是教学民主的实际践行。它表现为学生主动应答、主动设计、主动构建，是他们在教学上印证自己、表现自己、发展自己以及与人合作的途径。因此，教师应该根据学生的实际进行教育，教学方法的选择应该与学生的认识水平相适应。
2.以确立学生的主体地位为归宿
学生的主体作用，主要是指学生是“认识的主人”而不是 “认识的机器”应该让学生掌握学习的主动权，发挥他们主动性、积极性、创造性。自主学习旨在能够启发、鼓励学生主动地去学会学习，从中不断提升自己学会学习的能力。因此教师要把 学习的主动权交给学生，让学生自己探讨、自我学习与教育。使学生在“动”态中学习，克服在“静”态中死记硬背，从而激发学生的学习积极性。
3.以发挥教师的主导作用为手段
教师的主导作用，主要体现在激励学生主动参与学习的全过程。自主学习主要是让学生学会学习知识、获取知识、运用知识的方法，充分发挥教师的主导作用，包括教师的点拨、启发、设疑等环节。
二、初中道德与法治教学中自主学习的途径
1.根据教学内容的需要，设计每一课时的自主学习“导学案”
教师在上新课的前一天把“导学案”印给每个学生，让学生带回去，根据“导学案”上的要 求事先准备好。通过“导学案”设计，避免了学生停留在问题的表面上，而是积极地引导学生对 教材深入理解和探宄。这不仅可以开发学生的学习潜能，也培养了学生的学习责任感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种以“导 学案”的形式引导学生自主学习道德与法治课程的方法，把教者的教学意图事先告诉了学生，有助于提高道德与法治课程的课堂学习效率，并能让学生意识到教材上的道理是要靠自己领悟的，而不是教师或其他人教会的，掌握教材上的道理是有作用的，可以用这些道理去分析和解决实际 生活中出现的一些问题，真正地让学生体会到自己才是学习的主人。当然，运用“导学案”的方法进行教学，需要教师在课前认真编写好导学案的内容，精心设计好让学生感兴趣的题目，使学生能够主动、积极地利用课前时间自觉完成。这种“强迫”学生回去看书预习道德与法治教材的方法，既节约了课堂上学生看书的时间，又促使学生在课前养成自学的好习惯，并做好课堂上积极参与讨论、探宄的准备。事实证明，这是引导学生进行自主学习的最好方法之一。
2.根据教材的具体内容，事先设计好自主学习的题目
这些题目的设计可以是填空题，也可以是简答题，也可以两者兼而有之。题目出现以后，学 生们自然会产生自主学习的愿望，并主动地阅读教材找出相应的答案。这实际上是让学生第一遍 了解教材的内容；接着就请学生一一回答自主学习的问题，同时教师对这些问题再作解答，并请 学生在相应的地方做上记号，这实际上是让学生第二遍了解教材，与学生一起探讨教材上的重点 或难点问题，并归纳出教材所阐述的道理，这实际上是让学生第三遍了解教材的内容；最后通过事先设计好的习题与学生进行课堂练习，及时消化和巩固本堂课所学的知识，实际上这是让学生第四遍了解教材的内容。如此反复地让学生对教材内容加深了解，实际上都是在课堂上很自然地一步一步完成的。为此，教师还要利用教材上出现的材料并补充一些学生熟悉的材料，运用教材上的道理对教材进行进一步地分析、探宄，并让学生参与讨论活动以及课上的练习等环节来弥补。事实上这是一种切实可行的，也是最便于操作的自主学习方法。
3.根据教材的编写意图，指导学生自主看书理解
一般来说，根据课程标准编写的初中道德与法治教材的顺序，都是先出示具体的事例，然后提出相应的问题，接下来阐述道理或者观点。我在指导学生看书时要求学生按三个步骤的顺序去领会教材的内容，为此我还用图示板书在黑板上：
第一步：出现材料（文字或图片）一一必须看懂 第二步：提出问题（一个或多个）一一学会思考第三步：阐述道理（观点）一一理解和掌握
这种指导学生自主学习道德与法治的“诀窍”无论是课堂上学生自己看书，还是在课堂外 学生自己预习，都是需要学生在学习过程中必须掌握的方法。学生如果运用这种方法去自主学习， 既可以充分发挥学生学习的主动性、积极性，也可以摆脱学生对老师的依赖感，更可以让学生自 己感悟道德与法治教材上所阐述的道理，并学会运用这些道理去分析和解决一些实际问题。可见， 指导学生自主学习道德与法治也是有其独特的“套路”的。只要学生掌握了其中的“奥秘”他们学习起来自然就会感到有兴趣，理解和掌握教材上的道理也就不难了。
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论文作者:李晓明
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月17期
论文发表时间:2018/9/11
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