山东省平度市职业中等专业学校 266700
“教书育人”不仅是中华民族教育思想的精髓和优秀传统，而且还是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。德国教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的,道德教育之所以离不开教学，其原因就在于道德的培养离不开知识。”可见,教书和育人应该是统一于教学过程中的。目前中职学校建筑专业许多教师在专业教学过程中,出现只注重专业知识的传授,忽略了结合专业知识对学生开展道德教育的现象，导致专业教学中育人功能没有得到应有的发挥,出现了专业教学中德育与教学分离或德育效果不佳的现象。然而,建筑工程施工专业的岗位需要德才兼备、全面发展的人才,所以教师应重视将德育渗透到专业教学中,要求专业教师自觉履行教书育人的职责。其实，在专业教师进行德育教育时，他们是有一些特殊优势的。
一、专业教师与学生有共同的爱好
建筑专业教师所教专业与学生的所学专业一致，表现出师生有共同的爱好，便于师生相互认可，相互沟通，为教师开展德育教育搭建了一个良好的平台。
二、专业教师与学生接触机会多
由于建筑专业教师既担负着专业理论知识传授又承担着诸如建筑CAD绘图、工程算量、建筑工程测量、建筑材料实验、施工工艺操作等方面专业技能培养工作，课时一般较多，这样他们与学生接触的机会相对较多，这就为专业教师开展德育教育奠定了良好的基础。
三、专业教师在学生心目中有较高的威望和地位
学生选择学习建筑专业，即意味着对本专业有浓厚的兴趣。他们将来从事该专业方面的工作，是要凭借所学的专业知识和技能立足的。在学习过程中，他们往往把专业教师看成是知识的先行者和带路人，本能地亲近甚至“崇拜”他们，更多地愿意与专业教师学习、交流和沟通。这就为专业教师开展德育教育创造了良机。
既然专业教师在德育教育中有着独特的优势，那么建筑专业教师在教学中可采取如下方式渗透德育教育。
1.通过专业教师的人格、言行渗透德育教育。夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”在德育教育中，榜样和示范作用是非常重要的，教师的人格言行不仅影响着教师的形象和威信, 也在影响着学生高尚情操和美好心灵的形成。建筑专业教师要利用与学生接触较多的机会，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响，把教书与育人统一起来，既为学生传授知识,又努力做好学生人生道路上的向导。
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2.通过教材和教学内容渗透德育教育。对学生实施德育教育不能脱离教材和教学内容进行空洞的理论说教,而应将德育教育贯穿于整个教学过程之中,让学生在学习建筑专业知识的同时,接受道德熏陶，尤其是在建筑专业课程教学中直接通过教材和教学内容实施德育教育，如专业实践课程中的施工验收标准、规范规定、法律法规、安全技术等。通过学习,让学生了解建筑行业的特点,熟悉岗位职责,教育学生按照行业标准严格要求自己,不断提高政治思想觉悟。
3.通过理论课渗透德育教育。在理论课堂上，建筑专业教师可适当增加一些本行业内的新技术、新工艺、新方法、新材料等方面的内容，特别是国家在本行业领域所取得的进步和卓越的成就，从而激发同学们的爱国主义热情和民族自豪感。还可以结合课本内容，贯穿一些行业内的先进个人、优秀毕业生的先进事迹，从而培养学生树立爱岗敬业、模范履行岗位职责的信念，激发他们积极进取，努力拼搏。
4.通过实训实习渗透德育教育。实训实习是建筑专业非常重要的环节，通过实训实习培养学生理实结合的实践能力和良好的素养。专业教师应从操作规程、注意事项、工具使用与摆放、工艺流程、环境卫生、文明操作等方面从严要求，从而培养同学们严谨的工作作风和一丝不苟的工作态度。在实训实习时，要结合不同的项目和实际需要，让学生组成几个团队，共同完成实训实习内容。如建筑工程测量、建筑材料实验和施工工艺操作等，可以把学生分成几人一个团队，共同配合完成实习实训实习项目，通过合作，既培养了学生的工作能力,又激发了同学们的团队意识、合作意识及集体主义荣誉感。
5.利用课外辅导渗透德育教育。在对学生进行课外辅导时，除答疑解惑外，在学习、生活、兴趣、理想方面还要对学生多作正面引导，帮助学生树立正确的人生观、道德观，确立正确的价值取向，做一个正直、诚实、守信的人，做一个有利于社会的人。
6.在评价学生时渗透德育教育。学生学业水平评价关系到学生素质的评定,也指导着学生的学习目标和方向。评价学生要全方位, 可根据不同类型的学生，采用不同的考核、评价标准，不仅重评价结果，而且更要重评价过程。可选用开卷与闭卷、口试与笔试、平时作业与期末测试、理论认知与实际操作相结合的多种方式对学生进行评价，给每个学生搭建一个成功的平台，让他们都能树立自信心并体验到成功的喜悦，从而培养学生刻苦、拼搏、创新、进取的精神。
总之，建筑专业课教师在对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育等工作时，必须明确德育主体，强化主体意识，发挥主体功能，以学生的需要、素质、价值为重心，坚持“爱心、耐心、恒心和信心”，通过 “晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行” 的科学有效方法，使学生品德在知、情、意、行等方面达到和谐统一发展。学生正确的理想、信念、良好的道德品质的建立，离不开教师的教育，专业课教师在其中将扮演着非常独特的重要的作用。
论文作者:张玉臣
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第218期
论文发表时间:2017/2/14
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