摘 要：随着新课改的深入，教师的教学观念也在不断改变。一次成功的教学，少不了教师与学生的配合、适当的环境等多种因素。目标预设的教学理念作为一种能够提升英语课堂教学效果的方法，受到初中英语教师的高度重视。本文针对目标预设在初中英语课堂教学中的运用进行了分析，为初中英语课堂教学中目标预设法的应用提供了资料参考。
关键词：初中英语 目标预设 生成性教学
传统的英语教学是以灌输式课堂教学为主的被动教学，其对学生英语应用能力的提升是低效的。随着我国教学体制改革进入深水期，初中英语教学必须改变教学方法，以提高学生的英语应用能力和自我学习能力。目标预设教学法在初中英语课堂教学中的应用，能够实现新课标中对学生英语应用能力和自学能力的培养，因此这种教学方法在初中英语课堂教学中具有极高的应用价值。
一、初中英语课堂目标预设与生成教学的特点
1.初中英语课堂教学资源的目标预设与生成。在初中英语课堂教学的过程中，英语教学的情境、文化差异、学生英语参与的情感体验、人际交流的真实与自由感、英语语言展示的自信感等，给学生的身心发展带来了无限的积极体验。同时，在初中英语课堂教学的过程中，教学空间的广阔性、人际交往的广泛性等，让初中英语教学过程表现出的开放性、非线性化更明显。在学生、教学环节等不断变化的过程中，英语课的教育时机、教学资源等的出现充满了不定性与唯一性，这就要求初中英语教师要以动态发展的视角来对待英语课堂教学、对待每一个发展中的学生。
2.初中英语课堂教学时机的目标预设与生成。初中英语课堂教学实施的过程中，英语教学的内容、英语教学的组织方式与语文等教学有着明显的文化与语言使用方式的差异。从语言的功能与初中英语课堂教学的本质来看，是通过英语教学工作的开展，达到发展学生的英语知识与语言交际能力的目标。在这个过程中，学生个性的发展、英语思维习惯的养成、英语交际能力的提升等，都可以在英语学习的过程中得以体现与巩固，而教学目标的预设正是为学生综合能力的发展所准备。因此，英语课堂教学目标的预设质量，需要在教学过程中体现与渗透，在英语教学过程中把握动态生成的机会开展英语教学，更是不可或缺的教育能力。
二、目标预设教学法在初中英语课堂教学中的运用
1.精心预设教学过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一堂精彩的高效课，并不是课前仓促准备就能完成的易事，需要我们精心预设教学过程，选好教学切入点，激发学生的兴奋点和浓厚的参与意识，从而让学生在紧张的思维、争先恐后的参与中，在师生灵感、智慧的碰撞中，真正学有所成。首先，预设情景式的课前导入。“让学生因趣因奇而入境入学，进而如痴如醉欲探、好探、乐探，是众多教师所追求的教学境界。”上课前与其准备很繁杂的知识体系灌输给学生，倒不如精心选择几道学生乐于参与和接受的习题或者是与之相关的图片、视频等作为切入点，打开开放性课堂的大门，引领学生自我探索。因此，在备课时，应认真挖掘教材的资源，并通过多种形式呈现丰富多彩的感知材料，努力使课堂导入生活化、动态化、情境化，从而激发学生学习的愿望、激活学生的思维，使其全身心投入到学习活动中。
2.构建师生平等的英语课堂教学氛围。目标预设在初中英语课堂教学中的运用，需要教师能够与学生进行互动，从而了解预设目标的完成情况，并开展后续的教学计划。因此，在目标预设的英语教学课堂中，教师需要为学生创建一个平等的课堂氛围，让学生能够积极地参与到与教师的教学互动中，从而实现对学生学习情况的动态监控。为此，教师可以在课堂教学中多组织学生开展知识讨论、比较和评价等，并在课堂教学开始前对教学中可能出现的问题进行准备，策划多套教学方案，以应对英语课堂教学中出现的各种状况。为了提升学生的课堂互动参与兴趣，教师还要为学生创设更加生动的互动情境，以提升学生的互动参与积极性，帮助教师完成教学预设目标。
3.创设丰富多彩的学习任务，促进探究欲望的生成。新课程改革背景下的英语教学强调教材只是一个载体，并不是教学内容的全部。英语教师不是简单地教教材，而是用教材教。教师必须借助教材所提供的信息和内容，引导学生有机地扩充延伸，以最大限度地丰富学生知识、增长学生见闻。例如，在讲到一组以“开”为关键动词的词块时，可以给出例子:开门open the door。这个例子学生都会，但是接下来，可以给出其他的例子:开机器，开介绍信，开夜车……这时，学生都傻眼了，很多他们都不会翻译。这时，老师鼓励学生以小组为单位讨论，该如何翻译这些与“开”有关的短语。此时此刻，学生的探究欲望得到了有效激发，都很积极地投入到了讨论中。讨论完毕后，学生不仅正确地翻译了所给的短语，还提出了其他的一些类似短语。
“机会总会垂青于那些有准备的人”，我们应敏锐地捕捉课堂中的生成性资源，通过生成完成预设目标，在预设中体现教师的匠心，在生成中展现师生智慧的互动，努力建构动态生成的英语高效课堂。
参考文献
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[3]张献臣 论初中英语教材的特点与问题[J].英语教师，2009，（09）：32-33。
论文作者:袁丽萍
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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