关键词：幼儿园；教育教学；艺术文化；民间艺术
引言
作为一个拥有千年文化底蕴的文明古国,在这漫长的发展时间中汇聚了大量的优秀的人文精神与传统文化,这些传统文化当中包括了丰富的民间游戏、传统手工艺等等珍贵的教育资源。幼儿阶段的孩子正处在性格塑造与开发智力的重要阶段,在幼儿阶段进行传统文化教育不但可以让幼儿感受并喜欢传统优秀的文化内涵,而且还能够为幼儿构建恭谦温良的思想品格,这对于幼儿今后的健康成长与学习具有极为重要的促进作用。
1幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的重要性
幼儿民间艺术文化教育指的是对来自于民间优秀的内容，有计划与目的性地向幼儿灌输，选取的内容要健康积极，能够从正面对现实加以反映。在传统文化中作为重要载体之一的民间文化具有丰富的历史内涵，蕴含丰富的艺术魅力，对幼儿在爱国主义与民族意识意识情感的培养，对民族精神的弘扬，对审美能力的提高都有着重要意义。想要使以民间美术为内容的教育活动对幼儿教育成长发挥出作用，教师需要积极主动地参与生活中，挑选的内容项目要与幼儿生活相贴近，富含中国特色，使其对民间艺术这种文化进行充分认识，感受到这种文化的独特魅力。
2幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的方法策略
2.1寻找内容，确定教学目标
要实现民间艺术融入幼儿日常生活的教育教学目标，首先要寻找内容，要在整体弘扬我国民间艺术的同时有针对性地传承当地的民间艺术精华，将木偶艺术、风筝艺术、剪纸艺术和香袋艺术充分有效地融入到课堂教学和实践活动中去。通过主题活动的开展，幼儿能更加广泛地认识到民间艺术的博大精深，培养民族自豪感和责任感。其次，教学目标的界定不能拘泥于地域民间艺术的学习，还要充分培养幼儿的创新意识和创新能力，鼓励幼儿将如皋市的民间艺术与国内外的民间艺术有效结合，在学习中创新，在创新中发展。第三，教学目标的界定不应局限于课堂，而应延展到幼儿的日常生活，从而培养幼儿善于观察的习惯，让幼儿充分认识到“艺术来源于生活”，在日常生活中学习民间艺术。例如，教师在让幼儿欣赏木偶戏《红螺女》《大禹治水》、木偶音画《水绘情韵》、儿童类节目《木偶总动员》、木偶电视台短剧《紧箍咒》《智取贾家庄》时，可使幼儿们在木偶形象的变化和艺术表演手法的创新中更加喜欢木偶艺术。
2.2扎染在教学实施中的方法
只有在不断的操作中进行经验总结才能更有效地开展扎染活动。在“扎花染色”游戏中，有的孩子成功地完成了自己想要的作品，有的却失败了，于是游戏后的商讨显得非常必要，我先请成功的孩子介绍了他们“扎花”方式方法，这部分孩子体验到了成功的喜悦，再请失败的孩子提出他们的疑惑，让他们明确下次操作时的目的，争取进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在扎染开展过程中，孩子们学会了小组合作，有的孩子想出“扎花”的方法，有的孩子进行捆扎染色，有的孩子进行记录方法和最后的作品图案，形成最终的示意图，教师进行整理展示在区角中提供参考。从实践操作到理论的提升再回归实践操作，让幼儿在玩中学，学中玩，潜移默化地感受扎染的图案美、色彩美，提高幼儿的动手能力。
2.3在环境创设中渗透民间艺术文化
幼儿园环境是对幼儿教育非常重要的一种资源,教师应将民族艺术文化渗透到幼儿园环境的创设中,要营造适当的环境氛围,要吸引幼儿的好奇心和积极性,注重环境的丰富和艺术,让幼儿踊跃参加,敢于探索与发现。让幼儿在愉快的教育环境下展现自我,并获得收获感。在此方面,首先,教师应该努力为幼儿创设富有民间艺术气息的教学氛围。在对幼儿园进行具有文化艺术的装修设计。例如在走廊、墙面、楼梯等地方进行展览,一方面既展示了民族艺术文化的气息,又为幼儿对民族艺术文化加深了认识。其次,要让幼儿积极参加到这个民族艺术的环境中,并进行实践操作,幼儿园环境教育必须要结合幼儿的身心成长的特点进行。
2.4结合传统节日
和世界上的其他国家相比,没有任何一个国家有像我国这样重视各类传统节日。传统节日作为我们民族文化宝库中的明珠,深受我国人民的喜爱与重视。我国的节日繁多而且隆重,例如说中秋节、端午节、元宵节等等,这些不同的节日当中既包括了尊老爱幼、勤劳善良、热爱生活等思想,还包含了劳动人民对于先贤与文化的重视。因此幼儿教育工作者可以结合这些丰富多彩的传统节日,并融入到教育过程中来帮助幼儿提高文化素养。除此之外,幼儿园应当要在探索与研究传统节日的前提下,结合教材中的内容设计出适合幼儿的课程,从而实现幼儿资源合理利用的目标。同时在进行幼儿的日常教育过程中,必须要对强调幼儿对传统文化的重视。
2.5主题活动
在主题活动中，教师可将民间艺术欣赏、学习和创作融入其中。在美工区，教师要为幼儿提供各种材料进行艺术创作，指导幼儿完成木偶、剪纸的艺术加工，并在此基础上延伸到表演区，进行木偶表演，培养幼儿的语言表达能力和艺术创造力，使主题活动寓知识性、趣味性于一体，培养幼儿热爱家乡民间艺术的情感。例如，在开展如皋民歌民谣欣赏的主题活动中，教师可通过播放《趟子灯》《花担》《倒花篮》《莲湘》等民歌，引领幼儿对民歌的旋律进行初步认知和了解。在音乐的播放中，教师还可以将主题活动延伸到木偶的手工活动中去，让幼儿在民歌的氛围中制作简单的木偶玩具，如小鸭子、小鸡、小狗、小树、小花，等等。然后，教师根据幼儿的作品帮助他们编故事，进行木偶表演，从而实现音乐、木偶制作、日常生活情景剧的科学融合。
结语
当前环境下幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化具有重要意义,能够使教师进一步掌握对幼儿的思想开发的方式,在幼儿教学中要将课堂创新,能足够吸引幼儿对课堂的兴趣,这样才能提高课堂的效率以及推动幼儿对民间艺术文化的掌握和认识,也为幼儿期的教育工作奠定了基础,提供了更好的教育方式。
参考文献
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[3]张华.民间艺术资源融入幼儿园课程研究[J].陕西学前师范学院学报,2017(01).
论文作者:韦江妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：幼儿论文; 民间艺术论文; 木偶论文; 文化论文; 幼儿园论文; 艺术论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;