摘要：音乐高考现在广受追捧，农村高中学生也不例外，但音乐高考需要学生有较强的音乐基础，在这一问题上许多农村学生与城市学生之间就存在了一定差距，视唱练耳训练是音乐高考中的一项重要内容，因此教师找准方法来帮助学生提升这一技能。
关键词：农村高中；音乐高考；视唱练耳训练
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）06-062-01
一、引言
许多文化成绩不理想的学生开始将高考的目光放在艺考上，因而现在进行艺考的考生越来越多，在众多的艺考类型的专业中，对于音乐这一专业的文化成绩要求不高，因此该专业又受到了更多考生的追捧。许多农村高中的音乐考生在视唱练耳这一技能上存在较多的问题，给他们的成绩造成了较大的影响，因而笔者本文在这一前提之下分析如何对农村高中音乐高考视唱练耳进行训练。
二、提高农村高中音乐高考视唱练耳训练的方法
音乐高考生生源的构成具有明显的区域特点,农村音乐考生视唱练耳底子薄、基础差,在音乐高考中与城市考生有较大差距。如何有针对性地对农村高中考生开展视唱练耳教学,提高他们的视唱练耳技能水平,具有重要的现实意义。适合进行视唱练耳的训练方法有很多，教师如果在对农村高中音乐考生进行训练时将方法合理的进行渗透，可以达到一定的教学效果，笔者简要介绍几种适合训练的方法。
1、借助工具
辅助工具在训练中有较强的应用价值，并且其能起到比较好的效果。学生可以通过工具进行反复的练习，提升自己的能力，还可以利用工具进行音准等内容的纠错。例如教师可以事先利用班级或学校的录音设备，录制一些视唱练耳的内容，如和弦、旋律等等，让学生利用其进行反复的练习，另外教师需要注意，定期对录制的内容进行更换，保证学生能不断练习新的内容。教师还可以引导学生自己利用录音设备将自己视唱的内容录制下来，并且去听自己视唱的内容，在听的过程中，找到自己的问题所在，从而自己将问题纠正。这种方法需要长期实践下去，会取得较为明显的效果。
2、勤练音程
每一条视唱谱中两音级间的音高都是建立在自然音程（纯一度、大小二度、大小三度、纯四度、纯五度、增四度、减五度、大小六度、大小七度、纯八度）之上的，学生可通过唱两音级间的音阶、分解和弦或用搭桥练习把握音级间的音准，这是一项基本音准练习，应反复训练。在实际教学过程中，这些基本练习是要经常进行的，持之以恒，收效显著。
3、首调、固定多练习
固定唱名法因唱名固定，不随调性变化而变化，有利于培养固定音的绝对音高感，在演奏和演唱中转调方便；首调唱名法的唱名随调性变化而变化，因此主音感强，音调自然，但难以适应转调和变化。同样，固定唱名法在升降号较多的情况下，掌握调性的难度亦会增加。不可否认的是，在中国，首调唱名法是适合歌唱的，即使使用五线谱也有现实意义，而固定唱名法对于西洋乐器的演奏和练习更实际，谱上的音高正好配合乐器上的音高，非常直观、简便。
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4、与歌唱结合
演唱是声乐教学的一部分，该教学中虽然重点是歌曲的演唱，但教师却不能忽视它对视唱练耳训练的意义。学生进行歌曲的演唱时需要找准旋律、音调、节拍等，才能完成歌曲的演唱，因此这也成为了视唱练耳的契机，学生在进行演唱时，教师可以引导学生进行该歌曲旋律的书写，学生在长期的训练中逐渐可以提高视唱练耳的水平，同时也有助于其演唱水平的提升。
5、多积累素材
积累是一种有效的学习方式，在视唱练耳中，积累也有着自己的价值，在平时教师可以引导学生来记忆一些经典的视唱练耳曲目，并能仔细进行研究线间的位置，并且要将其记住。教师还要为学生第一准备一些练习的素材，通过多次的练习积累，达到看谱就唱的能力。我们会发现自己唱的越多会越有乐感，那么当学生在这些积累中产生了较强的乐感，那么他们视唱练耳的能力就会得到较快的提升。
6、单独记忆特殊音程
视唱练耳中有一些常用音程，如二度、三度，学生平时常接触，唱的也比较好，但是有一些音程平时的视唱练耳中接触的比较少，并且一些音程与临近的音程比较相似，稍不注意就会被混淆，因此对于这些学生唱不准的音程，教师就不能采取整体的教学方法，需要引导学生进行特殊记忆，如教师在教授增四度、大小六度等音程的教学时，教师单独拿出一节课程来进行，事先教师从众多的名曲中选择涉及到这些音程较多的曲目，如我们熟悉的钢琴曲《爱情的故事》，它就包含一些特殊的音程，如这首钢琴曲的开头涉及了大小六度，同时还涉及到了增四度的转换，以这样的曲目单独进行练习，学生能更有效的将这一内容掌握，从而能有效的对其进行分辩。教师还可以根据学生的实际接受能力为学生提供多种记忆的方法，让学生从中选择最适合自己的方法。
7、引导学生扎实掌握乐理知识
乐理知识是音乐学习的基础，自然也是视唱练耳得到有效训练的基础，因此教师需要引导学生了解乐理知识对视唱练耳的重要性，帮助学生进行乐理知识的巩固，以乐理知识为基础促进学生视唱来呢让能力的提升。
8、“以考促学”
视唱练耳训练是一个长期寻找不足进而解决不足的，最终实现视唱练耳能力稳步提升的过程。教师每周可以为学生设计考试项目，并将学生考试情况通过视频或音频的形式录制下来，并发给学生，让学生自己去发现问题寻找，在一次次的考试中了解自己的不足之处，在日后的学习中有重点的进行改进，进而达到更好的训练效果。
总结：许多农村高中音乐高考考生认为视唱练耳的难度较大，但笔者在多年的研究中发现，掌握好有效的训练方法，该技能的提升就显得比较容易了，教师在教学中需要教给学生一些方法，而学生也要从中找到适合自己学习的一些方法，不断的进行改进，促进自己能力的提升，进而面对高考更具竞争力，为自己考上理想的学校奠定基础。
参考文献
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论文作者:杨鹏
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月11期
论文发表时间:2018/6/14
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