培养学生乐于作文的四步曲论文_李美爱

培养学生乐于作文的四步曲论文_李美爱

李美爱 福建省永安市燕南埔岭小学 366000

要让学生乐于写作,要想充分发挥学生在习作过程中的自主性、主动性,首先要帮助学生解决一个“作文难”的问题,扫除学生的畏难情绪,使学生有话可说、 有话想写。我是从“作前准备”、“指导说文”、“学生试写”、“修改解疑”这四个方面来帮助学生揭开作文的神秘感,培养学生的写作兴趣,使学生乐于作文。

一、作前准备

传统封闭式的作文教学,往往是上课时才向学生公布作文内容,然后指导学生如何明确题意、如何选材、作文时要注意什么,学生总是处在被动的接受地位。虽然有些作文题目的内容是学生已认识的事物,但经历时没有注意,印象淡漠,感受不深,加上时过以久,情节很难回忆,正所谓“视而不见”、“听而不闻”,实质是经历的事物没有认识,所以感到作文难写。经历过的熟悉事物不等于认识事物,认识了事物才能表达。经历过的事物要通过一定的教学手段,引导学生深化认识,这是儿童作文过程的认识规律。“作前准备”就是顺应了这一认识规律。“作前准备”是在写作文之前向学生公布作文题目,引导学生从作文的需要出发,结合课外和集体、个体的活动获取作文材料。

如写《心爱的______》,在教学本单元第一篇课文时,就要结合单元导读,让学生明确单元主题、明确习作目标,然后从阅读教学中汲取养分,知道这是一次状物习作,题材广泛,可以写动物、植物、工艺品、玩具、学习用品等。要求学生这段时间特意去观察、接触、玩弄你所喜爱的物品,不仅要观察它的形状、颜色,还要观察它的动态变化,要调动人的感觉器官,如触觉、味觉去感受它的特点,把观察到的内容及时记下,并由此想开去。学生通过一段时间的观察思考,在头脑中有了写作的内容,上作文课时就会有一吐为快的激情。

二、指导说文

学生“说文”与教师说课一样,就是把自己想写什么、怎样写、为什么这样写讲给老师和同学听,师生对“说文”的评议就是具体的写作指导。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要在评议中引导学生形成正确的思想方法,学会分析事物内在的因果联系,指导学生发现生活中美的真谛,挖掘出美的实质,抒发自己的真情实感,培养学生的想像力,让学生从已经发生的情节想象新的情节,从观察到的环境中想象在这环境中的感受,从人物的语言中想象人物的心理活动。

如写《心爱的______》,引导学生重点说为什么它是你心爱的物品,从物的外形说起,把物写活。你跟它玩,他跟你玩,你对它说话,它也对你说话,它或是让你的课外生活增添了乐趣,或是对你的学习、生活有帮助,所以你爱它。例如,写一件你亲身经历的事,教师可以这样提问:这件事是在什么情况下发生的?当时他的表情怎样?都说了些什么话,从他的表情和动作你知道他心里是怎么想的吗?当时你心里又是怎么想的?有没有说什么、做什么?从这件事中你体会到了什么?你说的后面这些内容是想告诉人们什么?它在文中能起到什么作用?……通过实例引导,使学生明白了怎样挖掘作文材料、怎样才能把作文写得生动具体、哪些内容需要写详细、哪些内容写多了反而画蛇添足。“指导说文”旨在挖掘学生已有的认识,还原生活细节,找出事物特征,梳理习作的脉络,提供交流的自由场,拨动学生感情的琴弦,使学生懂得:文字表达要顺其自然,有什么话就写什么话,话怎么说就怎么写,反映生活实质,再加上你的想法,表达真情实感。在学生说了自己想写的内容后,教师再引导学生欣赏一、二篇范文,说说范文好在哪里、哪些地方值得学习,让学生从整体上掌握文章的写作方法。通过“说文”,学生的脑中既有了要写的内容,又掌握了一定的写作方法,写起作文来,困难就大大地减少了。

三、学生试写

说是写的过程,写是说的归宿,由说到写就是由吸收到倾吐。作文课不能停留在口头交流这个层面上,而把写文放到课外,当家庭作业,因为这样会把学生刚激起的思绪中断,思绪一中断,学生回家写起来就不那么顺畅了,有些不够自觉的学生就不愿写了。所以要把写文的环节安排在课内,让学生趁热打铁,一气呵成,教师也可在课堂上巡视辅导中下生,帮助其完成习作。

四、修改解疑

学生的写作要经历“认识——思维——再认识——再思维——修改原来的表达”的过程。学生修改作文在于重温写前指导的要求,并发展写前指导的成果,是一种延伸与提高。指导修改要先组织学生重温本次习作要求,再将一、二篇有代表性的习作让学生对照比较,找出病因,师生共同修改,使学生切实掌握本次习作的要领。然后以4人小组的形式,为本组的每位成员提出修改意见,每个同学再根据修改意见对自己的作文进行增、删、补、改,再一句一句地朗读,读不通的地方仔细推敲,找出错误,做到语句通顺、标点正确、不写错别字。要培养学生的自改能力,革除学生只知“作”而不知“改”的弊端,使学生不但学写而且会改。

一次大作文,通过这“四步程序”后,学生的习作基本上能达到要求,取得较好的成绩。有了成绩,学生就更乐于作文,写作兴趣就培养起来了。

论文作者:李美爱

论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第114期供稿

论文发表时间:2014-4-23

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